名师引航,聚力前行——记小学语文4个工作室“学—用—评”作业管理活动

作者:钟玲玲名师工作室 来源:舟山一小北校区 马诗妮 王佳瑜 裘涵 陈燕芬 发布时间:2021年11月23日 点击数:

11月18—19日,舟山市小学语文“学—用—评”作业管理培训活动在舟山第一小学北校区举行。来自全市小学语文四个名师工作室的学员,各县区的小学语文教师近200人参加了此次培训活动。活动邀请了宁波市镇海进修学校的嵇益萍老师做引领,由舟山第一小学北校区夏伟龙校长开场,马诗妮、王佳瑜主持。

本次培训活动以学以致用•评以促学”为主题,旨在推进“学为中心”的课堂教学改革,使教师精准把握“学生立场”和“语言习得”的统编教材核心理念,深刻理解小学语文课程的核心价值观,站在核心素养的高度推进作业的设计、布置、批改、讲评等教学活动培训活动分课例展示、专题研讨、观点报告、专家引领四个板块,干货满满;现场与线上实时交流,让学员们收获多多。

     一、课例展示,让培训主题看得见

活动中,余盼盼老师让孩子们在有趣的生活情境中习得“请教”秘诀,请出“助力器”,多互动,重引导,和孩子们共同呈现了一节精彩纷呈的口语交际课《请教》。童浩泽老师为大家呈现了《梅兰芳蓄须》课例展示,学法迁移,在阅读中提升语文素养;以评促读,在评价中提高学习能力,民族气节在课上盈盈不息。

乐英老师带领孩子们走进“小岛”,在阅读教学中以目标为导向,以文本为依据,以提升素养为核心,让作业本进课堂有效发生,让孩子不仅有了自主的“学”,更有对“评”的思考。金瑛瑛老师和孩子们呈现了一节高年级作业指导与讲评课,用图示题将抽象的思维过程可视化,搭设学习支架,促进学生审辨式思维发展,真是小小图示大大妙用。

  常雅欣老师通过让学生制作识字书,对词语进行分类的方法认识生活中的汉字。生动的语言,有趣的游戏,让学生在合作交流中学思并行,增加了识字量。罗鸣老师用支架式学习的方法,使学生在理解“概括”方法的基础上运用提升,以现学现练的形式,扎实学习基础。

 

    二、专题研讨,让培训主题理得清

来自张春雅名师工作室的张春雅、夏双双、张文怡老师以《请教》一课为例,指出评价标准的精准定位需要抓牢语文要素,从教材、学材和课堂真实性入手,让评价标准一体贯穿。

赵飞君名师工作室的王波儿、虞佳妮、柴雪南三位老师和刚上完课的童浩泽老师,针对“教学评一体”这一热门研讨话题分享了自己的看法。抓住嵌入式形成性评价,注重学生的每一次表达,及时调整教学,以评促学,紧密融合。

夏伟龙工作室成员王颖君、韩妍蓉、姜懿真老师,针对语文作业现状深究原因,提出分层设计作业,下有保底,上不封顶,让作业变得多样有趣,使学生爱上作业。

钟玲玲名师工作室成员杨敏、刘承岭、柴璐燕三位老师,针对图示题进行了精彩的研讨与观点分享。她们围绕图示题解答的问题诊断与矫治展开了细致的讲解,授人以鱼不如授人以渔,长期落实,学生对图示题的解题能力定大有提高。

三、观点报告,让培训主题摸得着

  南海实验小学的吴嫣红、袁佳颖、桂平圆三位老师分享了语文作业有效设计与布置,作业设计由扶到放,迁移引用,通过多学科融合等方法,从兴趣、探求、思维三角度出发,让作业设计更加有效。而后通过不同形式的作业反馈,将知识和生活情境结合,让每个学生都能学有所获。

舟山第二小学的严明霞、方世艳、张旭艳三位老师利用《语文作业本》的“三度”构建。把准学习梯度,提升学习效度,丰富学习厚度,将语文作业本发挥更大价值。有效的分层设计更是因材施教,体现了教育是促进全体学生的全面发展。

南海实验学校长峙小学校区的陈玲艳、沈建红、金红艳三位老师分享在阅读教学中用阅读卡引导,通过师生共读模式,让经典扎根,让读写相融。阅读重在积累,功在平常,成功就在点滴之间。

四、专家引领,让培训主题解得透

  市小学语文教研员钟玲玲老师分享了各校作业管理的问卷情况,对老师们作业认真批改,注重学法指导的做法,予以了充分的肯定。

来自镇海的小学语文教研员嵇益萍老师做了《命题设计致力“教学融通”》的专题讲座。语文是一门综合性、实践性很强的学科,嵇老师在命题设计研究中强调“教学融通”,她希望老师们洞悉命题设计的“领航力”,彰显命题设计的“生命力”,发挥命题设计的“反哺力”。教育不能束之高阁,结合学情进行命题设计,正所谓教学相长。嵇老师分享的许多精彩课例也让人眼前一亮,一次次的精心设计是责任,也是成长。

高屋建瓴明方向,培训盛宴促成长。在两天活动的间隙,老师们还纷纷在研修群里留言,既发表自己的看法,也谈自己在活动中的感受与困惑。此次培训活动为老师们带来了很多行之有效的做法,也引起了老师们对于作业管理的另类思考,这样的交流与分享,互动与碰撞,定能让教研走向纵深,从而让师生获得更好的发展。