户外游戏观察记录:大班“有趣的滚筒”

作者:任艳 来源: 发布时间:2021年07月31日 点击数:

 

观察者

衢山镇中心幼儿园  任 艳

 

观察对象

夏苏豫(绿衣)

马荣轩(红衣)

年龄段

大班

观察

时间

2021.3.25

游戏总时长

4分23秒

游戏材料

安吉筒

观察

地点

 

幼儿园操场 户外体能游戏

观察

内容

在活动性的滚筒上保持身体平衡行走、操控互换游戏材料

幼儿活动实况记录与分析

 

游戏背景

我园是“安吉游戏”第二批实践园,在户外环境打造中建构了“安吉筒”探索区域,此次游戏活动是大班幼儿第一次第8天探索安吉筒的游戏,夏苏豫和马荣轩今天尝试在安吉筒上行走并互相交换滚筒材料,请一起走进孩子的游戏现场。。。。。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

夏夏和轩轩站在滚筒上,双脚交替向前行走并操控滚筒前进,相互相向而行,在途中进行相遇,且尝试互换滚筒。当滚筒碰到一起时,两人双手相握,轩轩抬起左脚迈向夏夏的左侧滚筒上,两只滚筒向前滚动,使得轩轩掉落滚筒,夏夏立即抬起右脚迈向对方的滚筒上却一屁股坐在了滚筒上,滑落了下来笑着说:“哎呀妈呀!怎么都掉了下来了?”轩轩笑着回应说:“你和它老是走了嘛,又得重新开始了!”夏夏用手拨动滚筒向后滚动,拉开距离说:“来吧!马荣轩”说完在滚筒上双手撑起自己的身体爬上滚筒并站立在上面说:“来吧”第一次用时13秒

两人成功站立在滚筒上,双脚交替向前行走再次操控滚筒相向而行,当滚筒即将相遇时夏夏说:“好,拉我。”并伸出左手去接应轩轩,两人成功握住双手,轩轩右脚迈向夏夏的滚筒,但两只滚筒依旧滚动着导致两人又掉落滚筒,轩轩哈哈哈大笑,夏夏笑着说:“衔接了”轩轩说:“啊!我就不信”(第二次用时16秒)夏夏用手推动滚筒分开距离,两人都用双手支撑向上爬的方式站上滚筒,夏夏跟随着滚筒向后滚动,他尝试在滚筒上调整自己,并迅速地站起来朝向轩轩操控滚筒行走。夏夏伸手阻止说“停”轩轩双脚控制滚筒停止1秒后,继续操控滚筒向前直至滚筒相遇后,两人又尝试交换但是又以失败告终,夏夏说:“刚才又滑倒了。”(第三次用时22秒)

两人继续将两只滚筒分开一定的距离,尝试游戏,两人站立在滚筒上双脚交替向前行走并操控滚筒前进,相互相向而行。当快相遇时,夏夏使自己的滚筒停止并说:“好了”并伸手阻止对轩轩说:“停,慢慢来”轩轩继续操控滚筒向前行走,两只滚筒相遇停止。同伴(女孩)鼓励说:“加油”两人伸手相互紧握双手,夏夏迈开左脚、轩轩迈开右脚两人双手紧握同时起步,将一直脚都站立在对方的滚筒上。但是滚筒慢慢相对滚动了,夏夏用右脚缩了一步,使得两个滚筒有靠拢,夏夏马上离开自己的另一条腿成功到达对方的滚筒,轩轩也立即离开另一条腿到达对方滚筒。同伴拍着手笑着说:“已经成功了,这次”两人带着滚筒相对而行,夏夏双脚交替向前行走并操控滚筒前进一段距离后,在滚筒上转身。(第四次用时22秒)

两人继续拉开滚筒的距离,在滚筒上相向而行,轩轩滚筒的向前滚动的速度加速,轩轩紧张地“哎呦、哎呦”两人双双从滚筒掉落夏夏说:“你太着急了啦!”(第五次用时10秒)

两人继续将滚筒拉开距离并迅速的爬上滚筒站立,夏夏边双脚交替操控滚筒相前进变对轩轩说:“你先”“我来了”轩轩说;“来呀,来呀”夏夏边说边伸手“慢慢来,停,慢慢来”等到滚筒触碰两人迅速双手紧握,同步迈一条腿到对方的滚筒上,然后立即松手,迈开另一条腿到达终点,并迅速在滚筒上保持自己身体的平衡,双脚交替操控滚筒相对行走(第六次用时)交错开一段距离后,夏夏在滚筒上向后转身笑着大喊:“马荣轩”轩轩回应“哎~”(第六次用时29秒)两人立即操控滚筒再一次相向而行,这一次轩轩操控滚筒速度过快,轩轩说:“哎呦,哈哈哈。。。。。。我刹不住车了”话音未落,就笑着掉落滚筒,夏夏也向后掉落滚筒说:“你刹不住车了”失败告终。(第七次用时10秒)

两人又迅速爬上滚筒站上,继续相对而行夏夏在滚筒上双脚交替向后操控滚筒,让滚筒拉开距离且静止站立说:“慢慢的,来,过来!”轩轩和夏夏相对而行,夏夏在滚筒上走了9步后,操控滚筒静止并伸手说:“好,快停,你不要动,不要动”轩轩上前2步后也静止滚筒,夏夏操控滚筒向前当滚筒触碰在一起时,两人紧握双手进行交换并成功达到对方滚筒,然后两人相对操控滚筒向前。(第七次用时20秒)

两人继续拉开距离、相对而行的探索。。。。。。

 

 

 

 

 

 

1.幼儿具有一定的平衡能力,动作协调、灵敏

在几次的游戏探索中他们表现得十分投入,两位幼儿都能以手脚并用的方式安全的在滚动的滚筒上方站立、行走,保持身体的平衡。能够在滚筒上双脚交替平稳地向前行走一定间隔的距离,时而操控滚筒停止、后退、前进。幼儿能够轻松的完成这些动作,就是有良好的平衡能力作为支撑。在7次尝试探索中失败4次,都从滚筒上掉落下来,却能够预估自己的安全从而调整自己的身体行为,没有出现摔跤、碰撞、受伤等行为,还能在滚筒上转身、前进、跳跃,幼儿具备一定的协调能力和灵敏性。

2.学习品质:勇于尝试,坚持不懈

《指南》中指出要:“重视幼儿的学习品质”。在游戏过程中,两位幼儿尝试在滚动的滚筒上方进行交换游戏材料可见孩子敢于探究和尝试的冒险精神。他们在游戏中从失败-成功-失败-成功尝试探索了7次以上,没有一次有放弃的想法,且在每一次重复的游戏中,他们有着积极地游戏态度;在游戏中,他们不抛弃、不放弃的精神,才成功交换到安吉筒。这种积极主动、认真专注、敢于探究和尝试的良好学习品质是孩子一生中一笔宝贵的财富。

3.同伴互助学习,搭建游戏支架

   同伴之间相互学习是幼儿学习能力培养的一种极佳的方式。同伴之间的合作游戏不仅形成相互学习、合作共赢的局面,还能让幼儿的游戏专注力更持久。整个游戏中,他们一起探索互相交换滚筒的方式,游戏中夏夏的命令性语言较多,更积极主动一些。

4.教师退位观察,成就隐形支持。

在游戏中未见到教师的“指点”介入行为,更多的相信幼儿是个主动、有能力的学习者,做到“闭住嘴,管住手,睁大眼,竖起耳”。

1.抓住游戏“哇时刻”,分享讨论,迁移经验。游戏结束后,教师可以通过视频、照片等形式请两位幼儿分享从失败到挑战成功的经历。从中分享同伴的智慧,学习同伴的经验,推动幼儿深度学习。

2.肯定、赞扬幼儿的游戏行为,发现幼儿优秀的学习品质。作为教师,应通过眼神、动作、语言等行为给予孩子高度的赞赏,肯定幼儿敢于探究和尝试、坚持不懈的优秀品质。

 

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