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专家引领明方向 学思前行正当时 ——方军名师工作室举办“基于核心素养培育的教与学方式的转变”学术研讨活动

作者:张胜男 来源: 发布时间:2021年05月25日 点击数:

   新课标新教材要求课堂教学转型,多数教师也表示愿意采用新课标"实施意见"中的多种教学方式,设置议题、情境和问题串引导学生自主合作学习,但由于对新教材研读不系统、理解不深刻,对新教材的学科逻辑、学习逻辑、知识脉络等把握不准,对新教材的整体理解、对新教材的难点和重点及其教学处理,都还处于探索阶段,再加上考试方式和要求未明,整体而言,高中思政课堂仍然是“涛声依旧”,迫切需要一张能够登上新课改的新船票。为解决老师们在新教材实施过程中的诸多问题,加强专家引领,方军名师工作室特邀嘉兴教育学院特级教师、正高级教师沈毓春,台州三门二中特级教师、正高级教师项先银名师工作室召开专题讲座,为与会教师奉上精彩的学术盛宴。

    沈毓春老师认为,课堂教学转型是守住课堂阵地的必然选择,关系到课程改革能否成功,关系到思政课在立德树人根本任务中关键作用的发挥。因此,此次研讨活动,沈老师为老师们带来了专题讲座《课堂转型的内在机理》。讲解中,沈老师表示,思政课堂教学转型是全方位的:从教学目标到教学内容、从教学形式到学习路径、从情境创设到任务确定、从课内学习到课外实践。实现课堂转型,需要我们提高教学设计的站位,不能立足于单个知识点,而应围绕核心素养的培育,将教学内容结构化为单元,推进素养本位的单元设计,关注整合的素养目标,追问掌握了知识之后能做什么事。还需要我们将知识内容与生活世界联系起来,创设真实的任务情境,引导学生在活动中进行具身学习、累积学习与反思学习,以实现高阶目标、高度投入的深度学习。也需要我们将以知识掌握为目标的评价方式,转向促进学生核心素养发展的评价机制,突出过程评价,推进表现性、真实性评价。最后通过课堂教学和评价的实施,方能达成培育学生学科核心素养的目的。沈老师从必然性、方向性、操作性与条件性四个层面明晰了高中思政课堂转型的方向和措施,使在座的老师们深受启发,对当下新课程背景下教学实践何去何从有了明确方向。

   项先银老师讲述了必修3《政治与法治》的教学实施意见与建议。项老师指出,必修3围绕着“党的领导——人民当家作主——依法治国”这一主线展开,重在培育学生的政治认同和法治意识,具有鲜明的政治属性,内容体系严谨,活动安排丰富。要提高教学的实效性,项老师认为,教师要紧扣课标,花大力气研读、吃透新课标,特别是新课标关于课程性质和理念的规定、关于学科核心素养的阐述、关于学业质量标准和学业水平考试命题建议等内容,更要细细品读、条分缕析、领会精神实质;要紧扣教学一线案例,把常态化课堂教学扎实在日常,提升课堂教学的生动性;还要紧扣学生,以学生为中心,激发学生自主性,重视能力养成和素养培育,做学习的组织者和引导者。在一个个经典课例的展示中,项老师让我们看到了他对课堂教学方式转型的决心与尝试,也给我们提供了丰富的经验。

   最后,方军校长作了题为《高中思政课堂中的党史教育》专题讲座。方校长简明扼要地为老师们讲述了中共党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史等“四史”的主要内容,并联系实际,深入浅出系统地阐述了高中思政课为什么需要结合“四史”教育,高中思政课“四史”教育的内容是什么,怎样落实结合“四史”教育的思政课以及结合“四史”教育高中思政课的评价是什么,为各位思政教师在建党一百周年这一意义非凡的年份里,如何在高中思政课堂中讲好“四史”提供了借鉴参考,也为新教材必修1和必修3的实施提供了可供参考的意见和建议。

   新课标新教材的使用,是一项系统工程。对教师而言,既是挑战也是一次发展的契机。有名师的引领,有教研培训强有力的培训支撑,有教师深厚的教学情怀和不懈的教育追求,相信我们会在新教材实施过程中逐步找到思政课程落实立德树人根本任务的操作路径,成功实现教与学方式的转变。

 

 

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