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“慧眼看课堂•匠心提素养”——记朱彩娟、钟玲玲名师工作室课例研究活动

作者:钟玲玲名师工作室 来源:定海区山潭中心小学 丁佩璐 发布时间:2021年04月06日 点击数:

为了更好地探索学科核心素养在课程、课堂中的落实,有效推进“学为中心”的课堂教学改革,近日“慧眼看课堂匠心提素养——朱彩娟、钟玲玲名师工作室课例研究活动在定海区山潭中心小学举行。

 

 

上午,山潭中心小学青年教师丁佩璐老师执教了一年级语文识字课《动物儿歌》。整堂课气氛活泼、轻松,丁老师用童趣的语言向学生们展示了六位动物朋友的生活习性,演一演、说一说……激发了学生无尽的学习兴趣。入情入境的教学,让学生通过归类、联系字理、结合生活等多种方式进行识字,效果显著。

 

 

随后,钟玲玲名师工作室成员林静老师执教了三年级语文阅读课《花钟》。林老师的教学紧扣单元语文要素——借助关键语句概一段话的大意。这堂课的教学重方法、重习得,从“直接使用关键句”到“删减关键语句”进而深入至“整合关键语句”,阶梯式逐级提升,充分关注到学生学情。

 

 

数学课上,朱彩娟名师工作室孙婷婷老师以“生问”的形式展开教学,通过枚举法和假设法具体学习“4个苹果放进3个抽屉”和“5个苹果放进4个抽屉”的不同方法和共同之处,在学生已经初步学习、得出了“总有1个抽屉中至少有2个苹果”的规律后,交流发现“把(n+1)个苹果放进n个抽屉中,总有1个抽屉中至少有2个苹果”。这节课,孙老师特别注重学生的语言表达能力,既提高了学习数学的兴趣又让学生在不知不觉中学到了新知。

数学课后,朱彩娟名师工作室的三位数学老师进行了评课议课和观点分享。老师们指出:单元整体教学就是以数学中的一个单元为整体,从整体出发把握单元的目标定位,再合理确定单元教学内容的广度和深度,通过瞻前顾后来构建单元整体知识建构。通过和单课教学的对比,整体教学更需要依据学生的学情、知识的经验来规划与数学学科素养相对接的主体教学。建议老师们在平时的教学中要跳出传统的单科教学视角,理清教材整体结构中各个教学点之间的联系。

 

 

下午,钟玲玲名师工作室的成员和山潭中心小学全体语文教师及金塘其他小学部分语文教师就上午的两堂语文课,围绕着“慧眼看课堂•匠心提素养”这个主题,进行了课例研讨。在钟玲玲老师的组织下,老师们以圆桌形式展开评课、议课。先由两位上课教师就自己的课,从目标的达成程度进行自我总结,然后由各位听课教师依次发表自己的意见。每位教师都从不同角度,思考课堂中的优点与不足,给出了中肯且有见地的想法。其中,钟玲玲工作室周玲萍、张佩佩、朱珊、董矜超、童珍燕老师还在研究员周玲萍老师的组织下围绕主题进行了深度研讨。在交流与互动中,让大家又学会了如何以正确的角度去评课,如何更好地从一堂课吸收能量。

最后,钟老师从看之前”“看之时”“看之后三方面进行总结归纳。看之前,强调要有正确的学生观,时刻牢记学生是动态发展的,学生的发展应该全面化,每个学生都是独立自主的个体。这样抓住学生的需求,从学生视角出发,才能更好地教。看之时,要走近孩子,多问几个为什么,多想想学生要什么,多让他们试试做什么。看之后,要做到教学目标“精准、聚焦、突出”,教学支架“有向、适度、实效”教学评价一体、针对、即时

 

 

“慧眼看课堂•匠心提素养”——这次活动,让参与的教师在聆听、探讨、反思中增长了智慧。从教学课例到名师引领,无论是从理论还是实践,都为老师们提供了一个相互沟通、共同探讨的平台。这是朱彩娟、钟玲玲名师工作室的第一次联谊活动,今后,两个工作室还会就此主题开展进一步的交流互动,以促进教师的专业化自主发展,切实促进学教方式转型

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