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钟玲玲名师工作室参加小学语文统编教材单元首篇课文教学研修活动

作者:钟玲玲名师工作室 来源:南海实验学校长峙小学校区 何鲁佩;普陀区六横中心小学 林静 发布时间:2020年06月14日 点击数:

 

为推进“学为中心”的课堂教学改革,使教师精准把握“学生立场”和“语言习得”的统编教材核心理念,站在语文核心素养的高度开展教学,发挥单元首篇课文的在单元整组教学中的重要作用,6月11日、12日两天,钟玲玲名师工作室的成员们参加了舟山市小学语文统编教材单元首篇课文教学研训活动。

此次研训活动以“统整视域下的单元整组教学,联系整合中的语文要素落实”为主题,特别邀请上海师范大学小学语文教学研究中心副主任吴忠豪教授,为一线老师做专家引领。活动不仅采用课例展示、说课议课、专题报告,以及主题讲座等形式,更有线上、线下的互动研讨,启发教师对单元首篇课文教学的深度思考。

 

 

 

 

第一天的研训,嵊泗县菜园镇第三小学黄佳老师执教的《大象的耳朵》,通过抓语气词,有重点,有层次地指导学生读好问句。岱山县高亭小学的张佩红老师执教的《宇宙的另一边》,由“秘密”入手,引导学生借助思维导图加深理解,激发学生大胆想象,感受想象的奇妙。普陀区沈家门小学的司徒柳依老师执教的《小英雄雨来》,采用“三步四可以”的方法概括小标题,并借助“驱动性问题”感受雨来的英雄形象。虽然三个课例分别所属不同的年级,但执教的老师都以单元整组视角精准解读教材,有效发挥单元首篇课文所承担的教学任务。

紧跟三个课例的是三组团队的说课议课,以一课谈一课,以一课带一组,以一课整一册。从首篇课文的编排特点,到精准解读教材,明确学生的生发点,提出教学建议,引导教师观照单元整体,把握语文要素的梯度,在联系中落实语文要素。这种结合课例评课议课的方式,使老师们对于本次研训主题有了进一步的理解和感悟。

 

 

 

 

舟山小学语文名师,舟山第一小学夏伟龙校长的主题讲座《学习素养视角下的语文学科项目化学习设计》,从项目化学习和主题式学习的区别、项目化学习的四个特征六个维度等,阐述了什么是学习素养下的项目化学习。同时结合单元首篇课文实例,生动讲述了如何带动学生的高阶认知学习,带领老师们对高阶思维有了更深的了解,更引发老师们对完整的人的教育的思考。

 

 

第二天的研训,定海小学刘瑶老师执教的《威尼斯小艇》,从引导学生自主学习单元篇章页入手,充分利用好课堂作业本,关注课后练习,引领学生体会动静结合的写作手法。南海实验小学的翁建英老师执教的《匆匆》,凸显朗读指导,落实语文要素,整合学习资源,聚焦能力发展。

 

  

  在说课议课环节,老师们以“首字当头,让语文要素软着陆”和“让单元首篇课文真正发挥领航作用”为主题,阐述了如何在教学中最好一字文章“首”。同时,基于真实的教学现状调查,提出单元首篇课文教学须“定教聚学”“比较联学”。工作室的刘承老师参与评课,她比照自己的实际教学,提出要落实语文要素应聚焦要素,突出重点;以学定教,顺学而导;渗透方法,举一反三。

 

 

 

 

吴忠豪教授的专家引领讲座《谈统编教材单元首篇课文教学》将此次培训推向了高潮。吴忠豪教授从梳理统编教材编写思路入手,提出教学建议,通过真实的教学案例,阐述如何将语文要素细化成教学目标。吴忠豪教授更是强调教学语文要素还要学会抓重点,对于语文知识只要了解,而应重点引导学生掌握学习方法的策略并加以运用,养成良好的学习习惯。

 

 

现场活动中,工作室的老师们围绕此次研训活动的主题,进行了线上的教学研讨,形成思维的碰撞。在这个环节中,大家针对两天的学习,谈自己的收获,联系自己的实际教学,谈困惑与需求,做到及时反思、提炼经验,对单元首篇课文教学有了更新的认识,更深刻的理解,更细致的关注。集中研训活动结束后,工作室的成员们与吴忠豪教授近距离接触,进行了基于发展学生语文素养的深度对话。老师们或就下午的讲座,或就自己平时的教学提出心中困惑,吴教授相机语言积累是语文学习的基础”“实践运用是发展语文能力的途径”“阅读习惯培养是重中之重”“教师评价是启发学生自悟的重要手段等方面一一展开耐心解答,让老师们对“教在有度,学贵有悟”有了更深刻的理解。

 

两天的培训紧凑而充实,工作室的成员们全程参与,在理论和实践中不断反思、总结。而统编教材对教师提出了新的挑战,教师只有加强学习,方能适应变化,让自己入乎其内,才能带着学生出乎其外。

 

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