浅谈体育家庭作业的差异化

作者:舟山市普陀区沈家门小学 薛黎明 来源: 发布时间:2019年09月16日 点击数:

此论文获2019年舟山市中小学体育教学论文评比二等奖

摘要:近年来在学校教育中体育课程的重要性也得到了各方面的重视,体育课也不再只是副科,都认识到了其在学校课程教育和个人发展中的重要性。作为一个从教近30年一线体育教师,也深刻的体会到了这个变化。近30年也是体育学科发展的突飞猛进的30年,体育家庭作业也就是在这个背景下逐渐地出现在我们的视线中,并发挥着越来越重要的作用。

 

关键词:体育  家庭作业  差异化

 

一、前言

家庭作业?说起家庭作业只要每一个念过书的人,都是熟悉的不能再熟悉了。书山题海,一支笔两本习题三张试卷写到让人牙痒痒,反正我念书那会是老讨厌,老讨厌它了,但是又不得不做。而体育家庭作业这个概念则是近几年逐步走入大家的视线。我们所谓概念的体育家庭作业就是指在学校体育的框架下,按照学校老师的要求,根据教学内容或者学生的自身情况,请家长在家里陪同或者指导下孩子进行各种体育锻炼,以达到让孩子锻炼身体、完成特定教育目标,增强体质,培养对体育活动或者体育项目兴趣为目的的体育活动。

根据近几年的国家青少年体质检测的数据显示,速度,耐力,柔韧性,灵敏性,力量等几个体质健康基本指标中,除了力量指标有所进步外,其余指标都比较早年份有不同程度的下降,特别是耐力指标下降的比较严重。在新闻媒体的报道中,某某大学,某某学校在耐力跑的练习中有学生意外猝死也时有所闻。此种现象也得到了体育相关人士的关注。

近年来在学校教育中体育课程的重要性也得到了各方面的重视,体育课也不再只是副科,都认识到了其在学校课程教育和个人发展中的重要性。作为一个从教近30年一线体育教师,也深刻的体会到了这个变化。近30年也是体育学科发展的突飞猛进的30年。体育家庭作业也就是在这个背景下逐渐地出现在我们的视线中,并发挥着越来越重要的作用。

二、学生参与体育锻炼的现状分析

学校体育只是学校课程的一部分,学生在学校里面能够用于运动的体育时间毕竟是有限的,一般的学校能够保证每天运动一小时,外加保证每天两操一练那也便是做的极好的了。而学生要达成我们体育课程的目的其实还是远远不够的,这个不够体现在几个方面:

1.时间不够

学校每天安排的体育运动时间按标准来说每周一般34节体育课,而每节课体育课堂时间一般只有35分钟到40分钟,要在这短短的几十分钟里面完成体育的常规训练比如集队,热身,学习,练习,整理等方面,时间真的是不够。

2.精力不够

现在的班级授课制的学制下,我们的体育课堂当然也是采用的常规学制。在一个班级的编制中,一般一个班级的人数都是40人左右。每一个个体对于每一种体育项目,体育技能都有不同的领会能力,不同的兴趣爱好,而我们教师在体育课堂的短短40分钟里面,是不可能做到面面俱到,我们在课堂上所能做到的,只能是做到尽量的照顾到大部分的学生。而那些小部分的学生就必须用体育家庭作业的形式,去查漏补缺,去巩固提高。

3.硬件条件不够

现在城区学校往往有几十个班级,一上课同时在操场上往往会出现好几个班级同时凑热闹的场景。我在我校经常出现7个班级同时在200米田径场进行体育活动的场景。这时候教师所预设的运动场地及运动器材的保障往往会受到影响,并且几百号学生在一起上课的时候,班级间的影响也会极大的干扰一部分自控能力较差的学生。

4.师资力量配置不够

每一个体育教师都有着自身的特点,有的擅长足球,有的擅长田径,有的擅长体操等,所以在教学中扬长避短是一回事,但是不得不否认的是在很多的教学内容方面,我们是跟学生一起在学习,一起在摸索。所以在一些不擅长的技能教学方面总有着不足之处,需要另外的途径去加强,查漏补缺。这个方面年轻教师的情况会尤其明显一些。

三、体育家庭作业的必要性

学校体育作为一门基础性的学科,王登峰教授曾经明确提出其三大价值:1.提高学生体质健康水平;2.提高学生的运动技能;3.培养学生的健全人格。

但由于学校体育教学在实施的时候会有很多的局限性,为了能够更好地达成学校体育的功能,这时候作为体育课堂教学的延伸----体育家庭作业其必要性以及功能性就可以充分的体现。它不但能够有效的辅助完成体育课堂的教学任务,进行查漏补缺,而且可以全面的促进学生的身心健康,还有着一个学校教育所达不到的功能----亲子性。因为体育家庭作业不但是一个作业,更加是一个单位体与单位体之间的交流,它可以使个体与个体,个体与群体,特别是孩子与家长的一种交流与沟通。

当前社会环境下,很多家长忙于事业,忙于为孩子创设更好的物质条件,而疏忽跟孩子的交流,而体育家庭作业是一种任务,但是更是一种亲子活动。在完成这个任务的过程中,不但可以具有体育活动的功能,而且能够使学生养成“终身体育”的意识,长期的、有规律体育锻炼必然会使学生养成良好的体育习惯,从而让学生把体育锻炼从“要我练”变成“我要练”。还有在完成作业的同时,孩子与家长一起练习,或者孩子在家长的指导下练习,可以让家庭的关系更为融洽、亲密,能够让家长更加的了解孩子的优缺点,然后更加有的放矢的进行对孩子的成长起到正面促进的作用。

    所以,在体育家庭作业的布置时,为了使体育家庭作业能够更好的发挥其作用,体育教师更应该根据实际需求,差异化的进行设计。比如根据学生体质特点、学校体育的教学考核目标、学生的兴趣特点、即时性的比赛需求等方面进行。

四、体育家庭作业的差异化

(一)根据教学任务进行差异化设计

    作为一个一线教师肯定是经常布置体育家庭作业的,当然我们大部分的作业布置都是根据我们的考核目标的,比如学生有体质测试的任务,所以我们基本都会在体育课堂上布置一些要求全员参与的内容,比如每天跳绳500个,或者每天仰卧起坐多少个等等,以下是一张常规的的练习登记表,也是我们看到的最多的一种类型。

               ******学校中段学生暑期体育锻炼登记表

 

  项目

日期

跳绳

仰卧起坐

坐位体前屈

完成情况

备注

7.5

 

 

 

 

 

7.6

 

 

 

 

 

7.7

 

 

 

 

 

7.8

 

 

 

 

 

7.9

 

 

 

 

 

……

 

 

 

 

 

分析此表格,我们说这张表格十分的贴近我们学生的考核内容,非常的接地气。但是每个孩子的情况是不同的,这么一张统计表与其说是是一张家庭的体育锻炼登记表,我们不如说它是一个冷冰冰的统计工具,因为无论是从真实有效的可行性,还是从孩子的本身特点来说有着很多的局限性。它里面缺乏了很多的体育家庭作业所应该具有的功能性。

体育家庭作业不应该只单单是一个体育锻炼的手段,更加是一个综合化的,具有强大意义和作用的的教育载体。作为一个一线的体育教师,我们应该根据体育家庭作业的功能性,学生的个体差异等各类因素,在以上表格的基础上,更加有血有肉的去完善体育家庭作业的内涵。

    每一个孩子的体质特点,兴趣爱好都是有其自身的特点。如果我们只是一刀切的任务布置,稍有经验的老师就知道,在最终的任务完成状况都是不容乐观的。相当大的一部分孩子都是减量甚至在登记表格上面胡乱写一画就算是交差了。有一大部分的孩子只是在老师要求上交登记表的前一天晚上,集中突击把表格完成,用于应对老师的检查。

我们知道此类情况很难避免,所以找出发生的根源,个性化的布置每一类型学生体育家庭作业才是解决问题的王道。

那么如何根据学生的个体差异,因材施教的进行体育家庭作业的布置呢?那么首先就要求我们要去了解学生情况。以一个班级40个学生为例子,在我实际教学经验中,该班学生详细可能分为以下几种具有代表性的类型特点:

    A各项素质都比较强,并且练习态度教好,接受能力也较好类型(这是每一个体育教师梦寐以求的学生,一个班级只限于较小一部分,整一个班都是这样那只是一种理想);

    B单项素质较强,但是有明显素质短板,或者柔韧性,或者耐力,或者协调性素质较差。(此类学生可以在某一单项素质比赛中取得不错成绩,但是素质短板往往练的要命,但是最终进步不大)

    C身体素质没有显现短板,也没有特别突出的素质体现类型(这类学生才是我们教学学生人数中最多的类型,我们体育课,体育课后作业往往很多的以他们为教学样本来进行)

    D特殊体型学生,比如超级肥胖,或者类似发育不良类型。(此类学生的问题可以说是先天性的,他们往往在速度型素质或者耐力性素质方面存在很大的问题,并且很难通过练习在短时间内有明显的根本性提高)

    E学习态度不端正类型。(此类学生往往是体育家庭作业完成的短板学生,其身体素质原本可能是比较好的,但是也有可能是不好的。而家长也往往没有也很难负起检查监督的基本责任)

    F其他类型。(包括比如学习太忙没时间锻炼类型,家长不重视类型,以及其他各种)

只有对学生情况有着充分的了解,才能对学生因材施教型的体育家庭作业的个性化,差异化的进行安排。

    其次是教材的技术性要求,体能性要求。每一个教材的特点是不一样的,它对学生的学习能力,体能要求,素质要求也是不尽相同。同时学生对每一个教材的适应性也是不一样的,同样类型的孩子对于不同的教材的掌握能力也是不一样的。例如同样都是技巧项目,一个是跳箱,一个后滚翻,有可能会出现甲学生跳箱一学就会,但是后滚翻怎么翻就是要翻出斜线来,而乙学生后滚翻老师没有教过就翻的杠杠的,而跳箱她就是不敢跳。

这时候作为一个体育教师就要充分的了解教材内容,对于教材的技术性特点,对学生完成教材的各项要求有一个整体性的把握。

教师对教材如果能有一个深层次的把握,那么他才可以根据教材的特点去合理安排体育课堂教学,还有体育家庭作业的量和质的把握,才能针对不同的学生制定出差异化的体育家庭作业。

    最后一点就是教材对学生的兴趣,能否主动或者被动的让孩子去参与到该类活动。

    在当前素质教育的背景下,兴趣爱好是是学生学习最好的老师这一说法被越来越多的说起。一味的命令式的练习,填鸭式的教学,个人觉得对于培养学生的“终身体育”意识,以及学生个体离开学校教育后的对体育项目的兴趣、参与,是非常不利的。所以我们应该根据教材的特点,尽量的能够主动地或者化被动为主动地激发学生学习的兴趣。把身体锻炼,技能训练尽量的成为学生的内需,让孩子知道锻炼对自身的好处,从而能够主动地去锻炼,这样才是提高运动效率的最佳方法。

(二)根据学生的个性特点(体质特点)设计差异化的体育家庭作业

    学生的家庭体育作业可以是根据教学任务来进行布置,但是也绝对不能单单的只根据教学任务来进行布置。前文所说的,每一个孩子都有着其不同于别人家孩子的特点。比如甲孩子力量不错,但是由于有点肥胖,导致他速度和耐力有所欠缺;乙孩子速度不错,但是柔韧性存在短板;有的孩子先天比较弱一点,所以各方面的身体素质比较差一点,有的孩子各方面都很强,可是并不是说表明他就不需要进行练习。因为除去学校教学任务外,每个孩子还需要得到个性的发展。

    我这里所说的个性的发展并不是我们想象的性格,思想方面的特立独行。我们体育概念上的个性发展也是仁者见仁智者见智的,个人概念上的体育个性发展指的是:有人练习的是自己弱项素质,可以让自己可以尽量的全面发展;有人练习的是自己的优势项目,可以让自己的长处可以更加的突出。在比赛或者某个评比中得到较好的名次成绩;有人则是练习那种自己喜欢的,不管这种素质或者技巧是自己的长处还是短项,只是因为这个是I need或者I like

    这时候我们体育教师就应该根据学生的这些特点,去制定一些适合这些孩子的体育家庭作业。而往往这些符合孩子的个性发展,身体素质特点的作业能够更好地达到我们体育教学的目的。同时就培养“全民体育”意识的起步就是从这里开始。

    我们学校的一份学生暑假家庭体育作业的样稿,个人觉得比较上一份作业安排有了很大的提高。

 掌握一项新的体育技能     每天坚持锻炼一小时

******小学五年级学生暑假体育家庭作业  

尊敬的家长: 

为了督促孩子经常参与锻炼,养成锻炼习惯,促进孩子身体健康发展。为了您的孩子的健康成长,请督促孩子每天完成下列ABC任意一组体育锻炼内容,并做好记录。 

A、仰卧起坐30个一组,共3组;跳短绳500个;立定跳远15次一组,共3组; 

B、在家长的指导或者陪同下进行打球、爬山、跑步等锻炼30分钟以上(也可以跟小伙伴)。

C、参加各级各类体育培训,如:跆拳道、武术、田径、篮球、游泳等体育运动项目的学习和活动。

 

日期

7.1

7.2

7.3

7.4

7.5

7.6

7.7

一周练习总述

选择项目(A\B\C

 

 

 

 

 

 

 

 

项目完成情况简述

 

 

 

 

 

 

 

日期

78

7.9

7.10

7.11

7.12

7.13

7.14

一周练习总述

选择项目(A\B\C

 

 

 

 

 

 

 

 

项目完成情况简述

 

 

 

 

 

 

 

…………

 

 

 

 

 

 

 

 

这份体育家庭作业的设计,个人觉得充分考虑到了学生的兴趣对于体育锻炼的主动性影响。

    A组练习的制定,考虑到了学生身体素质的基本发展,学生体质的提高是通过科学的正确的反复多次的身体练习达到的。我们一任务的形式呈现给学生,以任务完成的目的性驱动,让学生可以更加明确的进行体育锻炼,从而提高学生身体素质。

    B组练习的制定,考虑到了体育锻炼不单单只有“野蛮其体质” 的作用,更加有“文明其精神”功能。如果一个家长能够长时间、长时期的陪伴孩子进行锻炼,那至少这个家长是愿意陪孩子的。不管他是否有这方面的运动能力,至少他肯定有陪伴能力和耐心。在家长或者小伙伴的陪伴下,在运动中个体间的关系也会润物细无声的发展,从而培养其健全的人格,融洽的人际关系。

    C组练习的制定,则是考虑到了当前社会教育形式下,假期孩子的需求或者也可以看做家长以为孩子的成长需求。所以家长往往给孩子去报名参加一个个的培训班。比如我校是一个城乡结合部的学校,在我市也算是一个具有典型意义的样本,全校共有学生1492人,其中非本地户籍学生772人,本地外地生比例约为1:1。我在我校做过一个五年级学生的调查,现在一般具有一定经济条件的家庭,70%以上在暑期都会参加一个或者多个培训班,有文化课培训,比如外语,比如奥数;也有体育练习方面培训,比如游泳,棋类,球类等。

个人觉得总体上来说这是一份面向全体学生的,比较好的作业设计。唯一一个缺陷是没有考虑到特殊个体学生的需求。但是特殊个体学生的情况存在着很多的不确定性。没有学生个体的特殊案例的具体体现,很难去制定完整的体育家庭作业。这就是真正意义上的“私人订制”,就会更加牵涉到各个学科间的专业知识比如运动生理学、运动康复学、运动心理学、统计学等,这里就不详细列举了。

   (三)根据即时性的体育任务布置体育家庭作业

    如迎接学生体质健康标准测试,我们可以根据体质健康标准测试内容,有意识有系统有步骤进行设计体育家庭作业,补充学校体育课时的不足,同时提升家长对学生体育学习的了解,帮助教育孩子全面成长,“介入才懂得不容易”,这样可以有效形成学校与家庭的共同教育。

还有一类家庭作业一般面对的是较小部分学生,这些学生在某些素质或者某些运动项目中具有一定的运动特长。而在学校教育中在课堂教学中往往无法实施训练。

有的项目可以在学校的训练队里面进行训练。因为学校有参赛的任务,所以学校会组队去进行训练和比赛。比如常规的田径训练,或者各个学校组建的足球队,篮球队等。有的孩子对一些项目特别的感兴趣,也有可能有的孩子感觉集训式的练习他感觉到“吃不饱”,对于此类学生,教师也可以相应布置一些加强型的体育家庭作业,用于提高他们的运动成绩。

有的项目或者由于涉及到影响力较小,或者某些学校师资器材等软硬件条件所限制,或者由于只是学生对某些特殊项目有着一定的兴趣,还有家长的坚持。以上各种情况导致无法再学校进行常规性的训练。这就需要体育家庭作业去进行练习训练上的支持。

孩子毕竟是孩子,只有极少数的孩子或者能够在兴趣的支持下,独立的去完成那些枯燥乏味的练习,主动地去加练。现在初中体育中考,或许学生会去主动练习,绝大部分的孩子还是需要家长或者老师辅导和监督的。这时候作为我们体育老师,这时候因材施教式的体育家庭作业就可以发挥其独特的功能。它能够给孩子带来“压力”,这种“压力”无疑对于运动成绩的影响是正面的,如果我们老师家长能够正确有效的利用这种“压力”,可以对学生的发展的影响是非常深远的,我想我们今后的奥运冠军们的起步或者也可以从这里开始。

五、结语

正确的认识体育家庭作业,充分发挥体育家庭作业的功能,了解学生的差异,了解教师自身的能力优势,会利用差异化的体育家庭作业去影响差异化的学生,使他们有着自己个性的发展,培养学生“全民健身”,“终身体育”的意识使我们每一位体育人的目标。

    以兴趣为导向,配合体育老师合理的,积极有效的指导,在学生家长一定层度上的积极配合,根据学生的身体素质特点,对学生的体育家庭作业设计进行“私人订制”,从而对学生体育家庭作业的差异化布置,是我们对体育家庭作业理想化设想。

 

参考文献:

[1]季浏 汪晓赞 《小学体育与健康新课程教学法》[S] 高等教育出版社  2003.7

[2]李启迪  周妍  《教学方法与手段甄异》[J]  体育与科学  2012.11

[3]杨龙琪  《“体育家庭作业”在课外的延伸》[J]  中国学校体育  2011.3

[4]莫豪庆  《追求有温度的体育课堂教学》[M]  东北师范大学出版社  2017.10

[5]余立峰  《多样化方法是趣味课堂的核心途径》[J]  中国学校体育  2014.12

[关闭窗口] [添加收藏]
更多