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创建有温度的班级,做有幸福感的班主任

作者:傅凤燕 来源:本站原创 发布时间:2019年06月11日 点击数:

为更好地贯彻十九大精神,落实立德树人的根本任务,进一步加强班主任队伍建设,搭建班主任专业成长的平台,展示班主任在新形势下班级管理的风采,66日下午,陈娜、江珊珊名班主任工作室于南海总校报告厅联合举行了网络在线互动直播班主任论坛活动。

本次活动,在陈娜、江珊珊名班主任工作室全体成员,南海实验小学全体教师,舟山五小全体教师,沈家门一小全体班主任,普陀山小学全体班主任的共同参与和交流下,取得了圆满的成功。

 

 

 

 

在论坛中,共有十一名班主任教师进行了经验分享和交流。其中既有教龄数十年的老教师的传经授道,也有青年班主任的摸索探讨。通过那些图文并茂的班级风采展示,参加活动的老师们都感受到了特色班级的强大凝聚力与活力,以及作为班主任的职业认同感和幸福感。

余斐老师和傅嫩嫩老师都以打造和谐班级氛围为目标,利用榜样的引领作用和集体的带动作用,力求个个都有荣誉感,人人都是真、善、美。余老师坚持从小事抓起,让榜样引领,用微笑感染的方式,使学生在班级中都能做最好的自己。傅老师则以小事为契机,由点带面,建设了一个良好的班级环境。

周洁慧老师、吴芳颖老师、顾佩衍老师和孙琼燕老师都选择从细节入手来打造特色化班级。周老师提出了利用微目标优化班级管理的理念。她指出,微目标的设立必须是具体详细的,与学期目标要有一致性,是可量化、阶段性的。吴老师则有效利用小组合作的形式,化整为零,分散矛盾,发挥出每一位学生的主体作用。“管理之道,惟在用人,物尽其用,人尽其才”,在这一理念的引导下,顾老师力求通过构建班级岗位,为学生搭建一个参与班级管理的平台,给每一位学生践行的机会。而孙琼燕老师则通过讲述班内一个特殊群体——七个葫芦娃,即七个行为有偏差的孩子的日常故事,使我们感受到“最好的教育,是教育学生自己做好自己的先生”这一理念。

 

 

 

一段才华横溢的视频,一节高质温暖的班会课,周小燕老师和江南青老师分别展示了两个风格迥异却有异曲同工之妙的班集体。在周老师的积极倡导下,班级中的每一个孩子都是才艺小能手。而江老师则善于激发孩子们潜在的才能,争取为每一个孩子提供更多发展的空间,正如她所说:“一份执着,携手前进,美好随时随地,应运而生!”

新时代的教师,应有新时代的利器。胡芳芳老师就是以网络技术为媒介,通过美篇制作的方式,来达到促进学生成长,帮助教师发展,建立家校沟通的目标。而作为青年代表的潘杰老师和庄梅婕老师,用他们的热情和才情为载体,以勤促思,在实现班级管理规范化的基础上,有了更多创新思维和实践。

班主任的工作,既以学科教育为基石,又超脱于学科教育,具有一定的综合性,全面性和功能多样性的。作为一名班主任,既要做到让自己有耐心来教育学生,有恒心来培养学生,也要致力于打造一个积极稳妥,于平凡中彰显特色的班级来实现自我价值和认同归属。

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