实践展示、思想碰撞、理念交流

作者:薛黎明 来源: 发布时间:2019年06月10日 点击数:

四地体育名师工作室教学联盟活动带给我们的启示与思考

为加强“杭州、温州、台州、舟山”四地名师工作室之间的学习和交流,发挥四地名师工作室的引领作用。贯彻和落实《浙江省义务教育体育与健康课程指导纲要》精神,更进一步促进体育教师业务水平和执教能力的提升。2019527日、28日两天在舟山市普陀区举行了主题为“夯实体能教学,促进运动能力发展”的浙江省四地体育名师工作室教学联盟活动。在为期两天的时间里,来自杭州市、温州市、台州市、舟山市的近250位体育老师以主题论坛、课例研讨、互动交流和专家引领等形式,对“优先优化体能教学理念下的体育课堂教学”进行了深层次的探讨。同时,为开展区域教研活动提供了新的启发与思考。

启示与思考(一)

“四地名师工作室体育教学联盟”是研究探讨义务教育阶段体育课堂教学改革理论与方法的民间群众组织,是推进区域学校体育教育改革创新发展的专业性学术团体。它创建于2015年,它的雏形是由当时的杭州市董玉泉名师工作室和舟山市薛黎明名师工作室联合举行的教学交流活动。经过四年的不断发展壮大,至今参与“四地体育名师工作室教学联盟”的工作室数量由原先的2个工作室,不断扩大为9个工作室,学段也从原先的小学发展到中小学,涉及杭州、温州、台州、舟山四个地市。四地名师工作室体育教学联盟的组织和活动的开展,除了在行政区划上与九城区体育教学联盟等活动形成地域互补,还将区域教研联盟的主体构成由行政区域下延到区域名师。这种依托成员间共同理想、价值认同和行动配合的联盟形式,使得区域教研基于发展而又出于自发的意味更加浓重。但,随着区域教研的规模扩大,其受到的限制和不确定因素将会更多,其具有的特性和优势将会减少。例如,本次活动虽然各工作室参与积极性很高,也建立了参会教师微信群,但是除了最初发些活动照片之外,就很难再有实质性的学习交流和业务探讨,很少看到老师利用微信群,开展即时研讨活动。还有很大一部分教师只做“看客”,很少参与互动和交流。这不利于教师自我提升意识的培养和学习能力的提高。

启示与思考(二)

“四地体育名师工作室教学联盟”作为一种新兴的教研组织形式,宗旨是以课堂教学改革为载体,以“合作交流、实践创新”为策略,每学期四地市轮流承办,以促进区域学校体育工作的展示交流和快速发展,满足一线体育教师在教育科研、课堂教学改革等方面的需要,促进教师专业成长,提高课堂教学质量。

本次活动主要以“主题论坛”、“课例研讨”、“互动交流”和“专家引领”等形式,对“优先优化体能教学理念下的体育课堂教学”进行了深层次的探讨,使得从省市专家到区域名师乃至普通教师都得到了适宜的开放教研空间。从形式创新到内容丰富,无不体现着教师作为课程重要资源、教学主导角色和教研根本动因的核心价值。

然而,“四地体育名师工作室教学联盟”队伍的不断扩大,如果安排每个工作室都进行论坛和上课,再加上“互动交流”和“专家引领”,这样,在活动时间安排上存在很大问题。因此,本次活动除承办地的工作室外,其他工作室论坛与研讨课任选一项(以后形成常规)。主题论坛时间为20分钟左右,原则上安排了初中教师。研讨课原则上安排小学教师(其中有一节课,用六年级代替上了初中课)。这样,有更多的时间,让参加活动老师有参与研讨和自由论坛。本次活动中,显得最精彩的时间就在主题论坛和课堂展示结束后的自由论坛和发言阶段,与会老师都能积极上台发言,阐述自己的观点,使所有在场的老师们收获满满,掌声雷动。

启示与思考(三)

谈谈我们的课堂教学。在20185四地体育名师工作室教学联盟杭州站活动时,我提议每一次活动由一位名师领衔,上一节名师引导课。这次活动,我有幸代表诸多名师上了一堂三年级《基本体操:少儿健美操(一级)基本步法的动作方法》的课。选择这一教材内容的原因有两:1.工作这么多年来,诸如:球类、田径、体操等教材内容的公开课已上过好多次,唯独健美操为主要教材的课一次也没上。而且,自己对健美操教材很不熟悉,更谈不上拿手,因此,想挑战一下自己。促使自己从零开始学习,向年轻老师学习。2.2016年下半年来,自己热衷于户外运动和健身,除经常跑步、骑车、登山外,还时常去健身房骑动感单车、跳有氧操等,在音乐的伴奏下,享受律动带给人的快乐。我时常在想,能不能让我们的体育课也律动起来,能不能让我们的孩子也能够享受这种快乐。因此,把健美操作为本节课的主教材“由衷而生”。在设计主教材教学环节时,我一直在想怎么样能用最简便的方法教会学生的基本步法?我想到了我在跳有氧操时的节奏训练;我想到了积木垫子,可以利用积木垫子的摆放方式,给学生以步法的标记。也正是有了热身操的节奏训练和基本步法教学时的积木垫子的巧妙运用,让学生很快地学会了基本步法。在设计开始部分时,我想还是要用积木垫子,结合舟山海洋特色,将舟山“船”文化融入其中,从而充分调动了学生的练习兴趣。第二教材还是利用两块积木垫子,做各种形式的跳跃练习,并强调学生蹬腿有力、轻巧落地。最后的体能练习和放松还是围绕积木垫子而开展,真正做到了“一材多用、一材到底”的教学理念,而且教学效果良好。唯独让我不够满意的是:在进行健美操教学过程中,学生的学习气氛不是很热烈,这也是我们在进行类似的教学内容教学时,时常碰到的现象。如何调动学生的学习积极性是我们每位体育老师在教学设计时必须深入思考的问题。另外,在学会基本步法和手法后,应该有更多的时间让学生随着音乐的节奏进行自主练习和小组或同伴间的互学、互帮,最后还可以安排小组展示或男女生分别展示环节。这样,教学效果可能还会更好。

综观活动的其他5节课:蒋明杰老师在技巧课上给我们展示了其个人超强的技能素质;潘贤呈老师完美地展示出了武术的“精气神”,并将“武德”融入到课堂中,使我们的德育教育在体育课中得到完美的呈现;金森老师在体能练习中运用了先进的“Tabata”素质练习,让我们眼前一亮;黄君翔老师利用瑜伽垫裁成的小长条,解决了侧手翻手撑地的位置和脚步点的顺序,课中还安排了新颖的体能挑战组合练习;林光老师在技术教学的过程中,完美的将“夯实体能教学”贯穿于课堂之中。六节课例精彩不断、亮点多多。可见,在各位名师的共同努力下,我们的体育课堂教学质量在不断的提高,各地市对“优先优化体能教学”的落实已到实处。

浙江省四地体育名师工作室教学联盟活动(舟山·普陀)在各位名师的共同努力下,已顺利、圆满结束。感谢师傅亲临指导、感谢市教研员杨老师及各县区教研员的大力支持、感谢各位论坛和上课老师的辛勤付出、感谢各位名师工作室导师及成员们的积极参与。活动带给我们的反思还远不只这些,如何在“优先优化体能教学”理念下,开展体育课堂教学?将是我们今后体育教学研究的重点。与省内外特级教师(名师)直接对话的这种形式还将继续,但愿我们能在特级教师(名师)身上学到更多的知识和经验,不断提高工作室成员的执教能力。期待下一次浙江省四地体育名师工作室教学联盟活动(温州·乐清)再相聚

 

[关闭窗口] [添加收藏]
更多