知其弱,方可强

作者:俞巧玲 来源:本站原创 发布时间:2019年04月01日 点击数:

知其弱,方可强

 

2019328 -- 30舟山嵊泗县中小学体育学科12学分培训暨舟山教育学院联合陶春仙名师工作室开展“送教·互学”教研活动在嵊泗县教师进修学校举行,来自嵊泗中小学全体体育老师和陶春仙名师工作室部分成员参加了本次活动

29日上午750分在嵊泗初中的体育馆开启了由海星中学唐飞达老师的《篮球运球+传接球的练习方法》一课,另三堂课则由名师工作室的成员授课分别舟山一初任志昊老师《跳绳+素质练习》、舟山定海区第二中学乐家达老师《蹲踞式跳远+军事训练》、南海实验初中齐超老师《正面双手垫球技术》三节课纵观四节课,教学目标都是针对初中孩子的中考项目设定的,四位老师不拘一格的教学风格让观课教师印象深刻,老师教学中的闪光点同样让观课教师眼前一亮。那么授课教师们在课后,能否获得进步与提高?我想需要观看教师自身观其课,树立知其弱,方可强观念,真正实现自己在教学方面的快速进步。基于《浙江省中小学课程改革纲要纲要》、“体能-技能-运用”三个维度、和浙江省体育课堂教学规范我们需要更新体育教育教学观,与先进的教学理念和教学方法手段无缝相接。

很荣幸参与本次活动,让我受益匪浅!现在对四位教师的课堂教学发表自己的浅薄粗见,希望有所悟、有所得,同时能与其他体育同仁产生共鸣与共享。

一、注重各种细节

体育教学中所需要注重细节的地方很多,细节往往也决定了一堂体育课是否优秀的关键。比如队伍的调动,则需要规范的术语;口令的下达,则需要简短清晰到位;安全的问题,则需要从技术动作层面或教学场面考虑等······

海星中学的唐老师因组织学生专业术语运用不专业,不关注学生进行间传球时走步细节现象的发生。建议:平时课中,注意自身的口头禅,有意识的在体育课中多运用体育专业术语。教师一定要求从篮球教学运用方面考虑,及时强调或纠正学生拿到接球一定要快速传出,养成良好篮球规则习惯。定海二中的乐老师调动队伍时,口令下达不到位,导致课中学生站位混乱,从而造成整理队伍时间过长,影响整堂体育教学效果。建议:多次磨课,反复演练课,让口令下达更清晰,可以弥补学生站位混乱这类问题的发生。舟山一初的任老师,则在跳绳项目教学间隙,剧烈运动后,让学生蹲下休息,显然对于学生的安全问题细节考虑欠缺,因剧烈运动后,血液在四肢,下蹲直接影响血液回流,心脏供血不足造成大脑缺血,严重时后果不堪设想;还有课中对学生的健康细节关注度不够,因跳绳运动量过大,没有及时让学生脱下外套,可能下课后会造成学生感冒事件的发生。建议:跳绳完毕后,可以让学生原地踏步;教学中一定要多关注学生,不仅是学生的身体,而且也要关注学生的心理。南海初中的齐老师在排球垫球技术动作讲解中,则没有注重垫球动作的具体细节,直接把“抬手臂”代替了“提手臂”,所以学生在实际的垫球中,大部分学生把排球垫飞出去。建议:教师自身对动作技术要反复琢磨,关注细节方面,防止学生在练习中出现的突发事件。

二、善于思考总结

体育课堂教学要善于思考,善于总结,整堂体育课就会非常流畅。善于思考总结可以分为两类:其一是教师对自身教学经验的总结,特别对每个运动项目技术动作存在问题的综合性总结,那么就容易找出针对性的练习方法;其二是体育教学中技术动作的要点概括,要求简明扼要。

唐老师在篮球多种传球方式的练习中,教到单手击地传接球时,没有概括性的讲解该动作技术要点,只是直观的示范,学生充其量只是模仿,并没有真正理解为什么要这样传接球?建议:教学时告诉学生单手击地传接球是运用于防守队员的身高高于队员时,通过单手击地传球来摆脱防守队员,传球时一定要传到自家队员身前的三分之一,以免被断球,让学生真正理解传球的实用性,从而对篮球传接技术产生兴趣。乐老师在教跳远腾空步时,只是用枯燥的练习手段要求学生进行行进间的后蹬跑,没有考虑到后蹬跑技术需要哪些练习手段,试想:这可以让学生不枯燥而又能快速掌握腾空步吗?建议:可以用划线的距离或利用垫子道具的长度,给学生的蹬跳跑设置一定的目标,从而每个学生会为这个目标而努力,更有兴趣的挑战该技术动作,更好的掌握该动作。齐老师教排球垫球的移动步法,没有深刻地了解移动步法有哪几种?它的要点是什么?本堂体育课中让学生掌握哪种基本移动步法?建议:上课前一定要弄清楚移动步法的体育专业名词,并且一定要简明扼要的总结它的要点进行教学,从而让学生学到最专业的排球垫球移动技术。

三、灵活多样应变

灵活多样应变体现了体育教师课堂教学的驾驭能力,这需要教师平时经验的积累,善于思考,能处事不惊地应对或及时调整课堂发生的各类体育教学事件。

唐老师在运球传接球接力比赛中,就是按照教案中的步骤进行教学,在实践课中就出现了运球距离过长,学生在传球时动作不到位,导致学生接不到球,课堂有点乱。建议:第一次体验传接球接力后,教师应灵活地调整学生面对面的距离,同时规定学生运球三次后,单手传接球后,让学生体验一下投篮的快感。任老师在核心素质练习部分中,进行循环练习时没有考虑到练习的同步性,所以学生进行交换练习时出现一部分同学的停顿等候现象。建议:每一样核心素质练习时可以规定练习30秒或规定次数等。乐老师把军事训练中匍匐前进改成了素质练习,导致学生练习兴趣不高。建议:利用现有垫子,把此垫子分成两部分,让学生继续匍匐前进接力,看哪组更快,这对初中学生来说绝对有刺激性。齐老师利用音乐操进行放松,没有发现一位“天才级舞者”。建议:作为一名体育教师要时刻关注课堂里发生的一切动态,灵活的应对发生的一切,假如齐老师能发现这位学生优美协调的搞怪放松操,并果断地让其来示范,带领同学们一起跳,相信这节课又一亮点产生,并且学生们在笑声中更加放松,课堂气氛更加活跃。

    所以,无论是授课者,亦或是听课者,我们都要树立“知其弱,方可强”的教育理念,从而高效地服务于自己的课堂教学。

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