听两节二年级研讨课有感

作者:周涵谦 来源: 发布时间:2019年03月08日 点击数:

听两节二年级研讨课有感

南海实验小学   周涵谦

新学期起始,我拿到了二年级下册的全新课本,仔细翻阅后感觉是“难”,原本出现在三四年级中的内容该如何在低段二年级开展教学?借助周老师名师工作室的平台,听到了两节二年级下册的精彩课堂演绎和参与了关于低段科学课堂实践的价值取向的研讨,给了我不少的启示,结合自己在日常一年级下册授课过程中的感受记录点滴反思。

一:准确把握低段年级孩子的学情,有效提高课堂效率

学情是开展教学的起点和基础。这个学年是我第一次和一年级的孩子接触,任教两个一年级班级,一周也就两节课的接触时间,对孩子们的科学经验和知识的了解是缺乏的,这就会使得在课堂教学时不能很好的“因材施教”。正如我在教学一下年级第一单元第二课《谁轻谁重》时,在进行到用简易天平称一称比较五个物体的轻重的环节时,我认为这是一个操作的难点,孩子们可能是第一次接触天平,为了让孩子们更有序的开展以得到准确的结果,我的设计是进行详细的介绍并演示操作,在这之后仍担心学生的实践会有问题。可是在巡视孩子们的实践操作时,发现孩子的操作有序且熟练,了解到他们对于天平已经有接触和了解。这也让我想到了张春玲老师的《磁铁怎样吸引物体》这一课,听课前我自己研读了教材并暗自设计教学过程,我当时认为磁力的学习会对学生有一定的困难,因为磁力非常的抽象。但是张老师有了前面拉力、推力、风力的铺垫,加之学生有效的自主对磁铁不接触小车“拉”小车的活动探究,对磁力的提出水到渠成且准确,并没有我预期的在此上大做文章,大大的提高了课堂的效率。在工作室的研讨中,周老师也以《磁铁能吸引什么》一课为例,提出了在低段年级教学时要建构起生活和课堂学习的联系,可以适当排除一部分学生已知的内容。

二:准确把握重难点,有的放矢开展教学

低段年级的孩子在行为能力上比较弱,课堂上不能较长时间集中注意力,而且在学习中自我意识较强,团体合作意识较弱,他们的观察能力、表达能力、倾听习惯、记录能力等都还需要进一步培养。因此,在低段教学时不单单要考虑教材内容和教学实施上的重难点,还必须要重点关注课堂的调控,低段孩子的科学习惯、科学素养和能力的培养。王诗巧老师的《观察我们的身体》一课中,王老师提问孩子们“怎么观察我们的身体?”,通过学生的讨论和生生的补充,得出从外到里的观察顺序。这我认为就是一个很好的学生观察能力的提升的契机,让学生感受到观察是有一定的顺序和目标的。张春玲老师的《磁铁怎样吸引物体》一课,实验活动多、实验材料多,但是张老师在一节课的时间内都较好的完成了教学任务,我看到张老师的实验活动设计是有层次的开展的,每一个活动的目标明确,并且都配有简单到位的实验活动记录单和有效的奖励措施。这些都值得我在日常教学中学习和坚持。

 

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