研修碎碎语

作者:舟山第二小学 马启蒙 来源: 发布时间:2018年12月23日 点击数:

产假还没结束,提前上班,慌乱中期待着这次培训,奈何半路杀出来个“随班就读”检查,令我与这次现场培训也失之交臂,无缘现场观看的殊荣,加上外出教师很多,那天的课也多到令我崩溃,加上空余时间赶着吸奶,然后留给我坐下来扫好二维码观看的机会真的少之又少。

不过不得不说,这次的培训真的很现代化,足不出户可以借着二维码观看直播。这种形式很新颖,让人充满了期待。不过真的很想说二维码虽方便,但是网址如果也有的话就更好了。课例都是看断断续续,不过还好,钟老师上传了大师吴忠豪老师的讲座PPT,我认真地进行了学习,我最受触动的一句话是:学生形成熟练的阅读技能,主要不是听教师的讲读分析,而是靠学生自身的大量阅读实践。对照自身的平时教学,我深吸一口凉气,班级学生的阅读不是很好,每次测试做练习,阅读题目出错率很高,订正起来难度很大,我只能全班评讲,为了节约时间,我往往是直接从题目入手,然后直接截取文章中与做题相关的语句来进行评讲,速度是快了,但是学生的阅读技能依然令我担忧。或许,我应该让学生多读几遍文章,课后多引导学生进行大量的阅读才是根本,一味的讲解只是近水解渴,不能深度补水吧。PPT中引用了于永正退休反思(2016)的话:“语文能力不是讲出来的,学习兴趣不是讲出来的,情感态度更不是讲出来的。讲,真的作用有限。如果我再教小学语文,我会引导学生多读书,好读书,读好书,读整本的书。不但多读,还得多背——在初知大意的基础上,多背点经典诗文。我会引导学生在语文实践中养成读书读报和动笔写作的习惯”。这是多么深刻的领悟,这是多么宝贵的经验分享,值得我们去践行。收藏下来,送给还没有退休的自己,希望在自己的教学课堂中,可以努力少一些讲解,多一些时间给学生阅读和感悟。

 

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