从“呆子暴徒”到“利刃癫狂”

作者:李钟萍 来源:本站原创 发布时间:2018年10月28日 点击数:

从“呆子暴徒”到“利刃癫狂”

 

最初了解到靳忠良老师是他的综合创新课程《现代少年》,早在06年,它便已然成为人大附中和全北京市校本课程中一道亮丽的风景,而之后,通过各方途径关注过其相关报道,令人印象最为深刻的便是这位特级教师考察美国名校在不到24小时的时长里就提出了27个问题质疑,让其校长青眼相看,敬佩不已。这不禁让我想到著名数学家希尔伯特的数学问题提出的过程,而大部分中国人对于提出问题的谨慎、羞涩甚至不屑,却不知提出问题比解决一个问题来的更为重要。

由此,靳老师也承认:中国教师勤奋,知识、文采都能与世界上最优秀的教师媲美,但却缺乏人格魅力。而靳老师本身却是力求始终站在教育的制高点,不断更新自己的教育理念,这种气度、追求,无不让人敬佩。正是应了靳氏语录中最经典的语句:“无论教什么知识,都不要忘记要教给学生终身受用的东西”,“学生们不缺乏学习资料,缺的是英雄气概和奋斗士气。”我便饶有兴致地重新拜读了他的作品——一本自己在外地求医期间带回的《国外名校新课程》,尽管时光荏苒,也因当年无暇阅完,弃置书架,如今重拾心境,百感交集。

书中的教育理念和比较分析确是靳老师历时二十多年考察十四个国家上百所国外名校后推出的成果,让人更清晰地认识国外新课程的同时也深刻折射出国内存在的教学陈旧遗留问题。无论是美国的“六百里路一节课”、日本的“讲故事伦理课”、法国话题尖锐的社会课、瑞典“老外”的烧瓷课,还是新加坡培养领袖的“高才班”、澳大利亚的“八颗牙”—笑的黄金法则,处处都充满了新锐思潮和惊喜之处,共同打破了传统课程过于注重知识传授的倾向,突出了能力训练,打破了传统课程分科过细、学科单一的倾向,拓展了综合课程。一时新的似曾相似的名词开始充斥自己的大脑:“无班级授课”“模块教学”“网络课程”“学分制”……相比较而言,国外的各有特色、精彩纷呈给国人或陈旧落后或照搬照抄的模式敲响了警钟。

事实上,你会发现,全世界中学所教授的基本课程在知识内容上大体一致,所不同的便是教学理念以及教学思想。“要想认识自己的最好方法就是比较”。新课程说到底就是要实现教育创新,不拘泥已有的传统课程,借鉴别人的经验,创造自己的特色。

就拿大洋彼岸的国家来讲,那里曾响起过晴天霹雳,当代中国人居然在某些美国人眼里,是“50年不变的呆子和暴徒”。听到这里,作为中国人心里自然五味杂陈:难过、愤懑、羞耻、屈辱、无奈,简直不知从何说起。但平心静气之后,如果我们真正能够做到问心无愧也罢。尽管心有不甘,却又不得不承认,其说法虽然既缺德又刻薄,但就如某人所说“像当年有人指出阿Q头上的癞痢疮疤一样,乃实事求是之论,只不过这是个洋鲁迅而已。”在某些中国人看来,此人“非我族类,其心必异”而已。

是谁导致我们成为别人眼中的“呆子和暴徒”?结论就是我们糟糕的教育制度。“我们除了制造呆子,还在制造愤青、奴才。而美国人却相反,它们拥有一种能把世界各地的‘呆子和暴徒 ’,都能教育成具有独立思考能力的合格公民的先进制度”,尽管在美国的教育制度下,由于人性中最邪恶的因子作祟,也会产生卢刚和赵承旭这样穷凶恶极的杀人狂徒,但是,美国人在处理此事件的善后事宜中所具有的澄明道德情怀,和中国人处理马加爵杀人事件的阴暗卑污心理,形成了极为强烈的对比,其高下简直判若云泥。其教育制度确是对全人类具有持久不衰的吸引力,真正合乎人追求自由的天性,这也是其之所以强大的动力源泉所在。

反观国内现行教育的扭曲和弊端不断显现,让无数中国人面临对自身灵魂的拷问:我们的理想?我们的道德观?我们的想象力?……这个有着四大发明的文明古国,这个有着忠义孝道的礼仪之邦,究竟是怎么了?这个最单纯宁静的地方也落入血腥暴力的漩涡。杀——挥向孩子的利刃;毒——充满弹性的法则;假——“山寨”横行的年代;乱——娱乐至上的癫狂……这样的现行规则维持的“正常”表面强大,实际异常脆弱,仿佛海啸来临前的度假胜地,地震发生前的宁静夜晚。又让我想起台湾某知名主持人在新浪上的一条微博这样写道:“在某些地方很实际很简单的愿望,在别的地方却是遥不可及的梦想,你看一群人怎么描述梦想的内容,就知道他们在过什么样的生活,我一度不喜欢过度地标榜梦想在人生中有多重要,后来经历了,也明白了,很多简单的愿望,就是这么遥远,远得像梦。”

我们曾经把理想放在第一位,这是因为我们都在为理想而活着,并伴随我们的一生。它曾经在我们的生命中神圣不可侵犯,让人骄傲。而现在却不断地在妥协中逐渐萎缩,由志存高远变成了庸庸碌碌。理想的实践过程是一个国家不断创新发展的原动力,成百万,成千万甚至上亿的人实现它,对国家的发展是多大的能量。与此同时,中国人也不是缺乏想象力的民族,但我们更多的人确实是缺少想象力的一代。我们只会模仿和抄袭,大部分人大部分时间都在模仿别人的作品,抄袭他人的思想。其实,“想象力也是生产力”,美国的许多产业就是靠想象力支撑的。电影、文化、文学、艺术、设计、IT等等;日本的漫画设计甚至是欧洲的诸多产品都是创意积聚的成果。为什么我们会在产业链的末端,或陈旧落后或照搬照抄的教育已让我们的学生思维僵化,当他们的创造性被扼杀,个性的发展受阻碍的时候,这是不是我们的教育该给和没给他们的。

 

总之,理论从来都是美妙的,现实总是血淋淋的,没有实践就没有发言权。中国的教育必须有中国特色,根植于中国的现实。盲目地借鉴等于自杀。而一个民族,不能正视自己的不足而妄自尊大,与奴颜婢膝、妄自菲薄都同样可悲。

 

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