收获盛夏的果实(姚蓉工作室衢山送教感悟)——虞玲维

作者: 来源: 发布时间:2018年09月28日 点击数:

参加工作室以来,曾多次参与送教活动,但本次衢山送教却是第一次承载着压力和挑战。既承担了教学活动的展示,又要和小组团队的老师们开展主题研讨。恰逢期末,园部事物繁琐,准备工作自然不是很充分。到衢山的那个晚上,工作室小团队四人小组挑灯夜读,对第二天的研讨活动进行了要点梳理,那个晚上我一夜未眠。第二天活动安排的满满当当,上午四个课例展示下午团队研讨,压力和挑战并重,在实践,学习和反思中有以下收获:

一、课例展示,百花斗艳

四个课例,四位老师不同的教学风格,每个活动有亮点也有不足。特别欣赏贺老师的大班科学活动《蔬果电灯》,老师以问题情境为导向激发孩子探索的兴趣,让孩子在与材料互动中不断挑战自己,从而获得成功的体验。整个活动中我们看到孩子们全程积极投入,或许这个活动让“科学探究的种子”在孩子的心中生根发芽,这就是集体教学活动的魅力。留给我思考的是集体活动的有效性到底体现在哪里?我想每个活动的落脚点应该放在孩子身上,我们看孩子在活动中的状态,他们是专注的或者游离的?是主动的还是被动的?当然这离不开活动的有效设计,孩子的已有经验,师幼的有效互动。

二、团队研讨,激情似火

相比较课例展示,下午的团队研讨更是“精彩纷呈”。各组在四位研究员的引领下展开了精彩的研讨活动。袁老师团队结合具体的课例展开了“绘本资源挖掘的策略”;贺老师团队围绕科学教育实施让孩子走进探究的世界;许老师团队的“数学研讨”结合课例《我家漂亮的尺子》帮助我们梳理如何为孩子数学搭建支架。在研讨现场,台上台下火花四溅,有共鸣、有质疑……作为其中的一员引发我思考的是“怎样的研讨内容更能给听课的老师们启发和收获”,固然理论支撑很重要,但对于课例设计的剖析,基于课堂现场的调整,这样的研讨可能更能帮助一线的老师有效设计活动。

三、名师引领,收获成长

在工作室,最大的幸福就是能得到姚名师专业的指导,每个课例后名师展开了精彩的点评,这也是现场所有的老师最期待的。例如在我执教的“小鱼快跑”中,整个活动下来,我自己感觉过程比较拖沓,但却说不出问题到底出在哪里?研讨活动中,姚老师结合《指南》帮助老师们梳理艺术领域教学活动的关键,一针见血地指出问题的关键所在----教师有效提问及回应的策略,同时在现场进行了跟进。顿时,我茅塞顿开…这就是名师的风采----找准“病根”,对症“下药”。

盛夏,硕果累累。衢山送教,我们收获多多。我们要把这些硕果带到今后的教育教学中。感谢团队!

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