“大衢之行”活动后感想——王蝶

作者: 来源: 发布时间:2018年09月28日 点击数:

对于一线教师来说,能参加此次去大衢幼儿园的“送教活动”,观摩研究员上课,参与活动研讨,聆听专家点评,可以激发我的灵感,可以快速提升我的专业,也可以拓展我的思路,它可以带给我们无尽的遐想和创新的思路。因而,对于我来说,倍感珍惜姚老师给予的机会,尽最大努力像一块海绵一样去吸收营养,以更好地完善自己、充实自己、提升自己。观摩之余,更感叹于集体教学活动设计的把握和执教的难度。

一、过程中浸润

本次执教的四位研究员的不同的教学活动,给了我很大的学习和启迪。

1.玩转——教学活动游戏化

高尔基说过:“儿童通过游戏,非常简单、非常容易地去认识周围的世界。”也就是说,儿童在游戏的过程中,自然地形成自我决策的能力并实现自我价值,游戏会使幼儿体验成就感、充实感、满足感。在今天的音乐教学活动中,虞老师将歌曲和游戏完美融合,贯穿始终,并运用游戏化策略突破难点,激发幼儿兴趣,化被动学习为主动学习,将教学活动游戏化完美演绎。

2.凸显——教学活动互动性

姚老师说:师生互动是促进幼儿发展的唯一活性酶,我们虽然没有高深的理论,但是只要我们跟幼儿活动时能进行积极有效的互动,那就是促进幼儿发展的。在今天的音乐活动中,教师能够和幼儿进行有效的师生互动,通过对话提问帮助幼儿理解歌词;通过手指游戏,和幼儿互动突破活动难点;通过师幼角色扮演帮助幼儿理解游戏规则。正是这样互动性,让这个游戏更加凸显趣味性,让幼儿想要一玩再玩。

 3.巧用——教师教学中示范

    许老师的《我家漂亮的尺子》这个活动,我听了第三次,但每次听,都有不同的感受。许老师作为一个资深的教师,对教学活动一改再改,一磨再磨,她的这种对教学活动的高标准和严要求让我充满了敬意。

     这次活动给我最大的体会是,教师不露痕迹的示范对教学活动的帮助。这次教学活动,许老师运用了绘本的示范、教师的隐性示范、同伴的示范策略,来帮助幼儿解决“拃”的问题。这种巧妙的运用,让我对教师示范的度的把握和策略的运用有了新的启发。

二、亲历中提升

本次活动的现场研讨,对我这个菜鸟来说是非常大的挑战,但通过团队教研,使我进一步奠定了关注幼儿、发展幼儿的教育理念;学会了如何更好地学会观察幼儿、分析幼儿、走进幼儿、研读幼儿;并学习了将先进的课程理念落实到实践和行动中,从而实现了自身专业水平的提高。

三、回眸中收获

回眸整个交流活动,收获满满的,尤其是活动研讨后姚老师对每个活动都“对症下药的点评分析,切中要害,让我们清楚明了的看到了每个活动的亮点和问题,让我们可以针对性改进。尤其是姚老师说的那一句“标准答案和我们的科学探究性是永远相违背的”让我备受触动。它让我审视自己,是否在日常教学中关注到孩子,是否让幼儿被动学习为主动学习,是否变接受型学习为探索性学习,是否激发了幼儿的兴趣,开发了幼儿的潜能,是否让幼儿体验成功感和学习的乐趣。

姚老师的点评很接地气,让我以幼儿发展的角度去看待我们的教学活动,让我明确了自己的定位,我需要做一个幼儿自主学习环境的创设者,学习动机的激发者,自主学习过程的观察者和支持者,采取不同的教育措施,搭建教育支架,挑战有效教学,我将为之不懈努力。

 

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