《“自带流量”的微博话题》

作者:陈阳 来源: 发布时间:2018年09月14日 点击数:

课程名称

电子商务运营技能

授课课题

“自带流量”的微博话题

授课班级

16电商1班

授课人数

40

授课地点

电商实训室

授课形式

理实一体

授课学时

1课时

教学定位

(设计思路)

网店的开设只是电子商务的第一步,采取一定的推广方式,才能让网店的客源不断。微博营销作为一个新型的互联网营销方式,其发展前景非常值得期待。微博营销中对于热门话题的参与与创建、内容编辑与发布符合店铺推广需求,符合电商运营工作要求,难度适中,应用广泛,便于激发学生兴趣。

教材分析

《网店运营实务》(中央广播电视大学出版社),全国电子商务运营竞赛资源转化系列教材,贯彻“以能力为本位,以就业为导向”,按照项目驱动模式,系统阐述了网店运营的原理、方法、策略和技巧,内容新颖,通俗生动。本课题选自项目四网店推广管理任务一网店推广,要求学生掌握店铺的各种推广方式,了解店铺推广技巧,并能独立完成推广内容的编辑与发布,鼓励买家转发为店铺带来更多流量。

学情分析

中职电子商务专业二年级的学生,已基本掌握微博推广基础知识,具备一定的图形图像处理能力,且该班学生具有较强的学习动力,全班的学习氛围浓厚,充满积极向上、求知解惑的愿望。

教学目标

知识目标

技能目标

素养目标

(1)掌握微博话题包含的三要素;

(2)掌握微博发布的时间段选择;

(1)掌握微博话题创建的技巧;

(2)能够根据店铺情况独立完成内容的设计与编写;

 

(1)培养学生团结合作,各组内部协调关系,分工合作的能力;

(2)培养组与组之间的竞争意识;

教学重点

掌握微博话题编辑的设计要点

教学难点

微博热门话题的内容编写技巧

教法学法

任务驱动法,小组协作法

教学资源

i博导平台,博星卓越电子商务运营技能竞赛平台V1.0

 

教学组织与实施

一、课前准备

(1)QQ建群:下发任务单;(2)i博导电子商务在线教育平台:创建班级,将学生需课前自学的视频资料上传;(3)学生分组:将学生分为六个小组,每组推选一个组长和一个评论员;(4)课堂教学资料准备等;(5)每位学生课前基本完成微博话题内容的编写和9张配图的设计;

 

二、课中学习

整个教学环节分为课程导入——任务实施——任务展示——任务评价——任务拓展,围绕微博热门话题#胡可同款冻带鱼#作为内容的编写任务展开学习。通过小组合作,将每个小组选择的主题,独立为自家店铺设计符合话题主题的微博内容和9张图片,并以组内推选、组间点评的方式进行自主探索和互动协作的学习,引导学生产生一种学习实践活动。将本节课重点的掌握和难点的突破主要设计在任务展示和任务评价环节,掌握微博话题编辑的设计要点(三要素)和话题内容编写技巧。

 

教学环节

教师活动(含教学内容)

学生活动

设计意图

(一)

课程导入(5分钟)

(1)提问学生:提到微博“蹭热门”“蹭话题”这些个词汇,大家首先会想到什么;

(2)观看一段近期新鲜出炉的综艺脱口秀视频——微博热门话题#胡可同款冻带鱼#;

(3)引发思考:是什么原因让如此平凡的冻带鱼能够在短时间内为店铺带来流量;

 

 

学生回答问题

 

 

学生观看视频,配合老师回答问题,引发学生思考,“自带流量”的话题,如何与产品相结合,推广店铺,激发学生对微博话题的探索心理。

通过观看视频、回答问题等,能够让学生更直观地感受微博推广话题流量的重要性,激发学生探究和学习兴趣,引入课题。

(二)

任务实施(7分钟)

(1)回顾课前任务:以小组为单位,围绕微博热门话题#胡可同款冻带鱼#确定小组“蹭话题”主题,每位学生独自完成该主题内容的编写和9张配图,并且展示学生分组情况,组内工作岗位分布情况;

(2)布置课中任务:以小组为单位,完成组内评价,讨论确定本组最佳话题内容,要求学生头脑风暴进行进一步修改,并做好发布提交及展示准备;

 

(1)组内学生在组长的带领下讨论并推选出本组最佳话题内容;

(2)将最佳话题内容进行进一步地完善;

(3)登录博星卓越软件平台,将小组讨论修改后的本组最佳话题内容发布并提交;

(4)展示人员做好展示准备;

 

 

 

 

让各组明确任务,做好课前任务的完善与上传的工作。

(三)

任务展示(12分钟)

教师引导每组展示人员依次上台对推选的最优话题内容作品进行阐述:

(1)创建的话题名称

(2)编辑的话题内容

(3)微博话题发布的时间

(4)设计该微博话题及内容的理由

(5)其它

 

(1)以小组为单位,每组展示人员依次上台对本组推选的最优话题内容作品进行阐述;

(2)逐一欣赏,并填写《反馈意见单》;

 

 

培养学生的语言表达能力和思维能力,让学生自己发现问题,学习如何解决问题。

(四)

任务评价(15分钟)

 

评价作品分两个部分:组间评和教师点评。

1.组间评

学生展示完成后,6名展示人员代表上台接受点评,每组评论员对其余五组的话题内容进行点评,组员亦可补充点评内容,要点包括:

(1)该话题内容的优点

(2)该话题内容的不足点

(3)如何对其进行改进

2.教师点评

结合学生展示内容,作一简单总结,总结微博话题编写的小窍门,并根据选票数量,评选出“微博红人奖”的最终获得小组。

 

 

(1)以小组为单位,评论员将《反馈意见单》上的评价要点进行整合;

(2)六组展示人员代表本组依次接受其余五组同学的点评;

(3)点评完成后,点评人员代表本组将选票投给最优话题内容展示人员(除本组外);

(4)每组完成《反馈意见汇总表》,并提出解决方案

(5)认真听取教师点评,梳理知识点,完善方案;

 

 

 

(1)检测自我评价;

(2)检测团队协作责任感;

(3)培养学生的语言表达和思维能力;

(4)培养自我发现问题,解决问题的能力;

(五)任务拓展(1分钟)

(1)教师布置课外任务:引导学生在新浪微博平台,完成话题的发布和转发;

(2)教师在微博平台发起“课程微话题”,学生分享课堂感想与讨论。

 

(1)学生登录新浪微博,将本组最优话题内容发布;

(2)在新浪微博平台,分享课堂感想;

 

 

传达给学生:课程与真实的营销环境相对接

 

三、课后助学(作业布置)

教师在QQ群上传微博十五个热门话题,要求每个小组选择一个热门话题进行微博话题的创建和文案的编写,发布并进行相互转发和回复(除自己组),获得转发量较低的三个小组提交进一步的优化方案。

板书设计

 

教学效果及反思

 

 

本堂课课堂气氛,课堂记录,总体较好。

课前,利用QQ等方式,提前上传资料给学生学习,调动学生学习积极性,使得上课时学生能够较快地进入状态,带着任务积极学习。

课中,以小组的形式,充分发挥组长的协调能力,调动组员间的协作能力,同时协定时间,以任务比拼的形式,有效提高学生的学习效率。任务展示环节,能够较好地培养学生的语言组织能力、职业礼仪等基本素养;任务评价环节,更是积极调动了每个成员的参与性,增强课堂的互动性。

课后,以新浪微博作为练习平台,将虚拟的教学实训平台软件与真实的营销环境相结合,让学生能够较好地掌握微博话题创建与编写的基本技能,达到教学的效果。

                                                

 

 

 
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