中学生作文如何做到“言之有物”

作者:厉敏 来源:本站原创 发布时间:2018年09月03日 点击数:

中学生作文如何做到“言之有物”

                        浙江省舟山中学  厉 敏

作文的目的是为了表情达意,也就是说,通过文字,把我的情感思想传达给别人,以引起读者的注意和内心的共鸣。因此,写好你要传达的东西,是作文成功的关键。而写好“要传达的东西”的重要标准,就是“言之有物”。而中学生因受生活环境的限制,作文最容易犯 “无病呻吟、言之无物”的毛病。那么,中学生的作文如何做到“言之有物”呢?

1、描写要有形有色,反对闭门造车。描写是学生常用的一种语言表达方式,无论是写一次日出,写季节的变化,还是写自己的生活环境,都要运用描写的手法。有的同学善于抓住事物的特点,描写生动细腻;而有的作文一看就知道是闭门造车。描写粗线条,老套俗烂,没有鲜明的感觉。因此,我们要引导学生学会“留心观察”。观察可以是临时性的,但重要的还是要培养学生养成平时留心观察的习惯,这样才能有一个长期的感性上的积累。要让学生有一双敏锐的眼睛,有一颗敏感的心灵,亲近自然和社会,在郊游、散步、购物、候车等日常活动中,用心去观察,用心去倾听,在单调的生活中发现并不单调的东西。同时,要善于运用联想和想象,把平时看到的、听到的、读到的、感受到的在写作时都能调动起来,并用自己的感觉去捕捉,去补充。这样,你所描写的对象才会生动可感,给人以具体形象的感觉。周记《这里的秋天不寂寞》,写的是秋天自家地里植物的生长,就是留心观察的结晶。

2、记叙要有血有肉,反对记流水帐。学生在周记中,经常记叙一些学习生活内容,如住宿生回一次家,星期天上一趟街,回忆过去母校生活,我跟母亲通一次电话等等。本来这些都是学生亲自经历过的,应该有内容可写。但有的学生写出来的往往只是一个过程,没有多少生动具体的内容。有的学生不懂得,过程不过是串联文章内容的“一条线”,而线上还要有一颗颗的“珍珠”。而这“珍珠”往往是人事方面的细节。细节从哪来?细节来自生活。如周记《家醅》,写母亲自酿“葡萄酒”过程,作者通过仔细观察,记录下一个个生动具体的细节。《球之梦》通过对反复练习、细心揣摩和妹妹的场外“指导”等生动细节的记叙,成功地塑造了一位想要在运动会中一显身手的女孩自信、刻苦又可爱的形象。另外,记叙文除做到细节的饱满之外,过程的设计上也要争取有起有伏,反对记流水帐。其实,只要留心生活,就会发现生活本身其实本来就是有起伏变化的。如周记《我也想家》,开头写作为新住校生因新鲜感而并不想家;接着写看到室友与母亲通电话时哭泣,感到好笑;最后才写我如何想家。情节的起伏避免了常见写想家文章的平铺直叙的毛病。

3、议论要有理有据,反对做表面文章。每个人都会发议论,但议论也有优劣之分。蹩脚的议论往往就事论事,只做表面文章;或哗众取宠,没有多少实质内容。所以,要想发好议论,最重要的还是要有理有据,所谓事实胜于雄辩。有些同学光会下判断,这不对,那不行,应该这样,不应该那样,却说不出多少理由。这个中的原因,有的可能是缺少积累,但更主要的还是不善思考,缺乏联想和分析能力。作文中,联想能力是很重要的,好文章的表现之一就是论据充实,而论据的来源主要靠大脑的搜索,这就是联想。联想的方式主要有横向联想、纵向联想、逆向联想、发散联想等。周记《从城镇公交系统想开去》,就是由眼前的公共交通的现状,联系到国内、国外正在出现的新的公交形式,提出解决问题的办法。分析是避免做表面文章,拓展文章深度广度的主要方法。分析最直接的方法就是要抓住关键问题,弄清“为什么,怎么样”。可运用例证、引证、因果、对比、类比等论证方法,来阐明道理。因此,综上所述,要写好议论文,我们一方面要依靠阅读不断丰富我们的材料库,拓展我们的知识面;另一方面,在写作中,通过我们的不断实践,提升我们的思维能力。

4、抒情要有凭有据,反对无病呻吟。中学生正处在青春期,内心存在着许多“成长的烦恼”,因此,他们比较喜欢写内心独白式的抒情文章。这种文章往往表达学习生活中所引起的愁绪、烦恼、困惑、孤独、失落等,但因缘起不明,表达又比较空洞、概念,文章的内涵比较缺乏,充满个人化的情绪,给人以“无病呻吟”、“为赋新词强说愁”的感觉。抒情文章特别要注意这一点,即情感的抒发是要有一定的凭借和依托的,否则,文章一开头就无缘无故地来一场抒情,会让读者感到一头雾水。而且,即使抒情也要有一定的内容,不能只是空洞的抒情。所以,无论你是先铺垫、过渡,再抒情也好,还是便叙述边夹杂着隐约的情绪渲染也好,抒情是离不开事实基础的。总之,抒情是为文章的内容服务的,脱离了内容的抒情,就像无根之树、无源之水,情感的抒发就显得突兀、怪异,失去它应有的作用。周记《明天又是新的一天》,同样写考试的感受,作者站得就比较高,她把每一次考试都看作是人生的一次《一些无关风月的事情》《忆游沈园》《谁的光环?》

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