需要层次理论在化学教学中的应用

作者: 来源: 发布时间:2018年09月01日 点击数:

需要层次理论在化学教学中的应

陈焰陈裕森 林 珩 魏雪

摘 要 人的一生是追寻需要满足的过以生为理念要求教师在教学过程中考虑学生的需根本上激起学生的学习兴趣促进学生构建知识体发展健康文章以化学教学为突破要层次理论引入化学教学设计为教师的教学实践提供参

关键需要层次理论化学教学学生需要教学效

学是人类知识体系的重要组成部是具

大发展前景的学科然而由于其涉及反应剧烈带有毒性的化学物质而且主要是对宏观现象微观研究常常让学生感 习化学教师要从学生的需要学教学进行优化设计激发学生的学习兴趣

需要层次理论在化学教学中的研究现

194斯洛 励理一文 将人的需高按分为五即生理

安全需要归属与爱的需要尊重现的需要马斯洛需要层次理论应用研究领域分广泛知网   需求 为主题进行搜索共搜出1418果中 化学教 相关的仅些文章士论文为主基本是将需要层次理论作为研究

理论以支撑高效化学体验习动心理安全因相关研也有将需要层次理论与学生学习幸福感相自我实现要的重要另有学者认自尊和自我实现需要是来自学生心灵深处的乞

差促优能足这两种需提出教学活动应尊 理解关心这些章并没有将需次理论真正与教学知识点相结也没有意识化学这门学科的特殊性

需要层次理论在化学教学中的应

斯洛表示人的特点决定了人的需要是永境的教师要发现并了解学生的需进而创条件满足生的需让他们在品尝成功喜悦 步步走向自我实现最终成为全面发展的通过对高一师生的访谈课堂观察结合自学实践拟从五个方面探讨需要层次理论与化教学的结合满足学生生理需要寻找生活联

在学生学习化学之初先了解到的是化学与

的生活息息相关师从学生最熟悉的衣食住行让学生对化学的印象从陌生变得不陌进而除其潜意识中对陌生事物本能的排斥很多教师想着学生在课堂 怎么但在这之前先要学生明白 是什在课堂学生只有充掌握概念才能进一步将理论应用于生只有体会化学无处不在才能从根本上认识到化学的重要过渡 原电池和电解池{C}{C}{C}

满足学生安全需要诠释绿色健康化

实验是科学探究的手段之化学常常涉及有的药品习者担心会对自己的健康造成不利影 产生惧怕厌恶化学的情学生长时间处于这种境下就会缺乏安全从而阻碍课堂上的正常考虑到教师宜将不易操作的实 以视频的形式播给学生观不仅能在视和听觉上给学生来强烈刺丰富教学过能保证课堂安全较容易操作的实教师可先注意事项强调清楚再组织学生进入实验以小作的形式进行实验让学生既可以互相提醒进行范操作提升实验操作技又能增强进行实验的全感强调障实验安全并非不做实而是要学生心理安全的需 的性质是元化合物中的重要内但这三者是有刺激性气味有毒气教师在实验要改实验装置让实验在密闭的环境下进并设置好气处理 零污零排实现教学果和学生安全需要

生归属与爱的需付出营造良好的化学学习氛

生保持轻松愉悦的心情并集中注意力有效学习反之紧张沉闷无聊压抑的课堂带给学生的是强烈的焦虑感和负面情中学属与爱的需要层次尤为强烈视友爱如珍融入集体并且得到认同乐于交流与洽的师生关系相关需要的满足是学生产生内驱力的基础是其养成良好学习习惯的不竭在化学教师要深入贯新课程理 学生为中心以教材知识为载体倡导学生之合作交流让化学学习变被动为主动达到知行统一良好的学习氛围往往比单调乏味的教识更能吸引学生师生生生之间保持更加默情感交流空间能真正实现教学相长要树立教育教学管理三位一体的集体建设为学生提供团队合作的机培养的集体荣誉感可合理地为学生创造动手实验其是合作实验的在学 化学反应时教师可组织学生进行小组合作两个学分别用玻璃棒蘸取浓氨水和浓盐 两根玻璃棒逐渐靠近时有白烟生成这不仅两种化学试剂的反应而且是学生之间师生的碰实践个实验的效果非学生参与度高班级气氛浓厚学生能全身投入学习效果良好

足学生尊重的需尊重鼓

重的需要主要来源于对自我的认可及得到人的认可自尊和被他人尊重的需要得到满 化学教学中学生自我认可最重要的评判标准学成绩的优劣很多学生甚至认为成绩的高低影响教师以及同学对自己的友好或尊重程多学生觉化 加之学习方法努力无果成绩不佳产生越来越强烈的挫进而形成自卑心理

生有渴望探索寻求自我激励愿失败教师应该充分意识到学生这一心理需学生有机成功和被使他们获得成功的成绩提高后学生达到自己的目标有了自自尊心就会得到满也能得到老师和同学一步认可对成绩欠佳的学生教师更应该耐帮助其寻找原因学好知识得自都能提升学生的自我效能感使学生对化学学的信心更强兴趣更浓效果更佳

学生自我实现的需为学生提成功的平

人最高层次的需要是自我实现的需是从人的成长发展到发挥自身潜最后实现理想需要是个生命潜能的实现过是一种创造我价值也是一种强大的内驱在该需得到满个人将进入忘我极度愉悦的体对人影响深在化学教学满足学生我实现至关重学以致能在一定程度满足学我实现的需化学教学应让生认识学学科与人类发展的密切关教授 氮肥的生和使教师可以寻找最佳肥为主线导学生从认识气态氮到了解液氮肥再到获固态氮寻氮之中一步地进行学探从化学的视角观解物质世界获得化学知识满足自我实现的需要

要层次理论具备了促进学生全面文关怀突出素质教育等功能其在化学教学应用优势不言而喻但是如果一味地满足学所有需要就会给学校和教师带来极大的工作如果过于极端地强调学生的需可能导生失去自我判断能力需要层次理论在教学中用没有一定的标准教师可以根据课程内容等体情况具体分析灵活运用以不断完善教学

 

参考文献

韦彩27高效课堂教学模式在化学教学应

中的研桂林广西师范大学201

高中化学体验学习研长沙湖南师

大学200

农村初三学生化学学习动机现状及影响因

研究顺市西秀区为例州师范大

201

曾凡学生的心理安全因素对化学实验影响的

济南山东师范大学201

肖修高中化学教学中学生学习幸福感的培养

中小学心理健康教育201

 

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