别样的线描教学(朱珊珊)

作者: 来源: 发布时间:2018年08月14日 点击数:

   “晒被子喽!”经过前一阵阴雨连绵的日子,今天终于看到了久违不见的阳光,我早已将所有栏杆擦拭干净,这会儿正组织着孩子们晒被子!我一边晒着被子,一边观察着操场上孩子们的千姿百态,突然我被场地上一个个图案各异的小脚印吸引了,我从来不知道鞋底可以那样丰富、那样精彩,我想这样的神奇只存在于当下孩子们都穿着款式各异的雪地靴,雪地靴底大,纹络特别丰满,更主要的是雪地靴对防滑要求特别高,所以设计师们往往在鞋底设计了很多花纹,来更好地达到防滑的效果,此刻我也发现群体中个别孩子也捕捉到了这一秘密,正三三两两结伴寻觅着、分享着、感叹着……于是我现场组织了线描欣赏活动“鞋底的秘密”。

第一次探索,发现鞋子花纹的多样性,积累丰富的线描元素

首先我将孩子们分组来借水踩脚印,保证每一个人的脚印都清晰地记录在我们的场地边缘,然后请每个孩子们去寻找脚印图案的不同,“哇,我的是太阳花形”、“瞧,这是电风扇形”、“呀,这是齿轮形”、还有“梯子形”、“腰果形”、“斑马线形”、“雪花形”、“波浪形”“山峰形”、“英文字母型”、“海鸥型”、“像电脑里让声音变大变小的喇叭形”、“杏仁性”等孩子们都像发现了新大陆似的一阵阵雀跃,当自己的鞋底被别人惊叹时主人更会自豪的说“这是我的脚印”,在欣赏形形色色的鞋底花纹时,我们收获了许许多多新的装饰元素,多好的教具啊,不禁后悔怎么一开始没有充分挖掘。

第二次探索,发现图案排列的秘密,感知多样的规律设计

在寻获了丰富的元素之后,我跟进引导,每一个鞋底里有多种元素,那这些元素是怎么排列的呢?在新问题的助推下,孩子们饶有兴致地去研究,我用手机即兴拍下了鞋底花纹,然后组织孩子们回活动室借助视频来有效共享,“我的鞋底外面的直线是圆的,中间是直线、小山、小山、直线的规律排列的,上面有一组、中间有一组、下面有一组”;“我看到的那个鞋底中间是个大太阳形,上面和下面有两条直线,上面直线上还有一个车轮形。”“我看到的鞋底是一块空的,一块波浪形,一块空的,一块波浪形。”“我发现的鞋底印满了英文字母。”“我发现的鞋底上下有很多方框,中间是空的。”等,于是我结合图片让幼儿感受了环状排练、横排排列、纵向排列以及三者多种组合方案,在欣赏中帮助幼儿感知了多样的规律设计。

     在这次现场欣赏活动后,我还将组织孩子去进行“鞋子的花纹”主题的线描创作,相信孩子们的作品会更加生动和多样。当然这是后话,事实上在组织班级线描教学过程中,我发现孩子们线描创作的最大障碍就是元素缺乏、技能单一,每一次线描创作中的装饰元素线条基本就是直线、波浪线、城墙线;图案大多花形、爱心形等,因为孩子们都不是基于经验和丰富观察的创作,这让我想起在组织“秋天多美好”主题活动“树干的花纹”活动时,我带领孩子们现场观察了幼儿园树木的花纹,收集了来自网络典型树木的树干花纹有菱形、眼睛形、嘴巴形等等,在这之后的线描创作中,很多孩子都会将这些元素融于自己的作品,让作品充满了新的生机。

其实我们日常生活中就存在着丰富的线描素材,关键在于一方面教师要做个有心人,善于发现教育契机,做好榜样引领如那天我收到来自阿卡的新年礼物——笔记本,里面有着近8张精美的线描作品,于是我及时进行了分享;二是教师要善于引导孩子去发现生活中存在的线描素材,能有效的捕获和应用,相信双管齐下下,孩子们的线描创作会更具特色、更显魅力。

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