百变翻绳,情牵你我 ——记“穿线绷”两人合作小游戏教学的点滴感悟(朱珊珊)

作者: 来源: 发布时间:2018年08月14日 点击数:

 “穿线绷,穿线绷,穿出一朵玉兰花,花儿花儿真好看,就像一个大姑娘。”伴随着久违的乡音,摆弄着神奇的毛线,在幼儿园第六届“海之乐”海洋文化节之趣味游园节的第三天,我们开启了“穿线绷”游戏教学之旅。

“哇,穿线绷,太神奇了”

教学之初我们先在幼儿群体中进行了调查和搜索,发现班级中陈柯含幼儿具备着这一游戏经验,于是活动前经过简单排练,我们在集体面前进行了呈现,当一条小小的毛线经我和柯含的摆弄,变出一种种造型时,孩子们为之雀跃,“这我奶奶也会的。”“朱老师,能不能教教我们?”“你们真是太厉害了!”“我最喜欢渔网了。”孩子们对“穿线绷”抱以极大的兴趣,摩拳擦掌,蠢蠢欲动了。于是我们进一步推出视听享受,带领孩子们一起欣赏了百变翻绳,单人翻绳可以变出螃蟹、小猫、皇冠、小鱼等;两人翻绳可以变出风车、蜻蜓等;多人翻绳可以变出铁塔,孩子们再一次见证了小小毛线的神奇变化,对翻绳更感兴趣,更欲尝试。

“哎,穿线绷,有点难”

欣赏过后,结合舟山本土的传统游戏,我们重点锁定了“穿线绷”之两人合作小游戏,但是与欣赏时截然不同的是,原本兴奋、激动、积极的孩子们在初次尝试动手操作后便体验到了极大的挫败感,尤其是一部分男孩子,直呼太难了,绳子无法控制,基础形状“桥”没法成功等等,“穿线绷”面临了极大的挑战。如何解决呢?

策略一:多媒体教学,直观形象:在变基础型“桥”时,孩子们失败的原因是中指抽线时不是从两条线的中间进入,而是从侧面进入,所以导致最后一步总是出错,于是我们借助图示,照片、录像等形式形象的呈现了每一步操作,帮助幼儿清晰感知。

策略二:细节调整,降低难度:在操作中,我们发现用传统的将毛线套在手腕上,绳子很容易滑落,不易控制,于是我们将手势调整为四指并拢,拇指分开的掌形,让孩子们将毛线套在虎口上操作,问题有效解决;其次,在操作中我提供了毛线和绸带两种材料,但我发现,绸带滑且造型时比较难分辨,于是调整为毛线,成功降低了难度。

策略三:提取关键点,成功突破:虽有很多感性经验,但在两人合作“穿线绷”时,孩子们不知道到底应该用哪些手指,抓取哪几条线,于是我们提取了两个关键点。一是手势关键点,规范基本手势——枪形,拇指食指用力撑开,其余三指紧握,既保证了作品的工整,便于对方操作,也帮助操作方明确拇指食指为主要工具;二是符号关键点,我剖析了翻绳变变变中的一个中心点,就是找“X”,只要成功辨认关键“X”,孩子们就很容易成功,于是借助图示,我重点帮助幼儿剖析了各步骤变化中的“X”,孩子们的成功率大大提升。

策略四:设置挑战,成功激趣:为了进一步激发幼儿对“穿线绷”活动的兴趣,我和孩子们一起想象了每一步翻绳的作品,并给他们取了好听的名字:吊桥——渔网——面条——盒子——渔网——钻石——麻花等,然后设置了闯关活动和攻关奖励,孩子们的挑战欲望很强烈,变出了渔网他们会去挑战面条,变出了钻石他们还会去挑战麻花,呈现了积极的学习状态。

“耶,我成功了”

在集体教学之后,我们发现仍有一部分男孩子对于穿线绷有困难,于是我们进行了跟进,一是日常活动中的练习,采用男女配对,在这个过程中,我们教给女孩子示范的本领,如当造型好后遇男孩子不会,则将原型套入男孩子的枪形手势中然后直接示范;二是区域活动中的个体指导,我们将翻绳渗透到区域中,通过张贴图示以及教师个别指导,来帮助幼儿收获成功;三是家庭跟进,邀请家长一起参与到我们的游戏中来,活动后期,我们不时地能够听到来自孩子们成功之叹。

幼儿园第六届“海之乐”海洋文化节之趣味游园节即将闭幕,但对我们而言“穿线绷”只是我们翻绳游戏的一个开始,为了继续满足孩子们对翻绳游戏的兴趣,也为了更好的呈现翻绳巧手、明智、促合作的终极目标,我们将其作为大班饭后活动的一个重点项目来开展, 届时期待我们的孩子们有更精彩的表现,有更丰富的体验。

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