精研学生思维,矫治典型错误——记苏明杰名师工作室暑假集中研训活动

作者:苏明杰名师工作室第二小组 来源:本站原创 发布时间:2018年07月28日 点击数:

7月28日,苏明杰名师工作室27位成员顶着炎炎烈日、带着对教育教学工作的热爱来到南海实验小学。在南海实验学校图书馆四楼名师工作室,“小学生数学学习典型问题及矫治”的集中研训活动如期展开。

一、 名师引领:错例、归因、措施,主导全文。

按照本次活动安排,工作室名师、特级教师苏明杰老师结合本次研训的主题,依据“寻找学生学习的错点、难点;反思教师教学的盲点、确定教师教学重点;达成教与学的促进点”三个步骤,从“问题导向、以学定教、实证研究”三个方面,为工作室全体成员展示了研究学生指导教学的全过程。在讲座的最后,苏老师给出了“典型问题错例、问题诊断分析、矫治策略措施” 这样三个撰写实证研究式文章的必要组成部分。并结合实例指出各个部分的撰写方式:

  1. 典型问题错例:错例再现(文字概括性描述、学生错例直接归类呈现等)这一部分的撰写宜有高度概括性,以描述清楚问题为目标。
  2.  问题诊断归因:教材编排、学生认识规律、前备知识缺失(知识本质理解、问题描述词语的理解、形式化强化的结果、前期知识的负迁移等)
  3. 矫正策略措施:适当联系教育心理学理论知识,讲述课堂教学中的矫正措施。矫正策略各部分要提炼小标题。
  4. 行文建议:行文时使用层级标题,各级层级标题写好后,填空式分段完整,可以保证文章的内在逻辑;问题归因和矫正措施是文章重点要展开的部分,建议先写自己的东西,再搜索教育学理论知识,联系实际适当提炼。

二、  成员互动:思维碰撞促成深度思考。

讲座后,以各小组成员代表自由发言、提问的方式,展示互动研讨。李辰、朱思远、周洁、董静芬、林琼等多位工作室成员纷纷走到台前,按导师要求简短汇报自己的研究主题,以及研究中所遇到的问题。在工作室导师苏明杰老师的组织下,工作室各位成员积极思考、踊跃发言,或提出疑惑、或思考策略,思考在交流中逐渐清晰,思维在碰撞中越发深刻。众人拾柴火焰高,渐渐地一条一条错误归因呈现眼前,一个个矫治措施跃出指尖。

本次研训结束了,思考仍在继续,学生的错误研究有待进一步深入,最后工作室名师苏明杰老师布置了在8月20日前上交第二稿的任务。各位工作室成员会在名师的引领与鞭策中越走越远,结伴行走在学生研究的路上,有你、有我、我们相互鼓励、相互扶持!

(苏明杰名师工作室第二小组)

 

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