邹碧艳名师工作室与江莲华、王舟勇名师工作室 联合举办六横中学送教活动

作者: 来源: 发布时间:2018年06月22日 点击数:

615日,高中语文邹碧艳名师工作室联合江莲华、王舟勇名师工作室前往六横中学举行语文课堂研讨活动。研讨会历时一天,以《诗经·氓》同课异构作为教研主题,通过上课、说课、评课、讲座等主要形式,对语文核心素养观照下的古典诗歌教学进行了深入的实践和研究。

普陀中学张静静老师的课大方、沉稳。教学设计中体现了女教师解读诗歌的细腻,从小处做文章。揣摩卫女的形象时,又让学生将卫女与《诗经·郑风·遵大路》里的女子及西方文学史上的第一位弃妇形象美狄亚进行比读,通过比读的教学设计与丰富的文化延伸,实现了古代诗歌中典型人物形象理解的重难点突破。

六横中学的包奇辉老师引用鲍鹏山的在诗经中最完美的女性,我以为便是那位卫国女子的观点切入课堂,采用探究问题的教学方式,用环环相扣的问题设置,带领学生对本诗中女主人公还是不美提出了热烈讨论,学生们各抒己见,教师点评游刃有余,践行了将课堂交还学生的教学理念。

岱山中学钟楚楚老师的课朴实细致,她选取了《诗经》中的几首诗来体会《诗经》“重章叠句,一唱三叹”的特点,以此引入本堂课的设计中心——诵读。以诵读贯穿全过程,体现在读中“悟”、在“悟”中读的解读方法。通过反复诵读、涵咏,带领学生把握人物形象,分析人物性格特征,找寻故事细节,从细节描写中发现人性,领会情感,使女子的形象饱满。又进一步深入追问女子的婚姻以失败而告终的原因,深化了学生对诗歌的理解。整节课堂,有片段读,全文读;有齐读,自由读;有泛读,品读。学生通过与作品对话,感知诗歌韵味,体会情感变化,走入人物内心,带领学生寻觅千年的古韵。

来自白泉高中的闻立群老师亲切自然。她赋比兴的角度引导学生对本诗进行了鉴赏,在课堂中逐步引导,架构起对《诗经》写作手法的认知,又补充了贺敬之的《回延安》等诸多语文资源,以诗解诗,以文解文,形成横向和纵向比较,让学生对赋比兴手法有了具体多元的感知,最后拓展到赋比兴手法在考试中的运用,让孩子们通过这一堂课有所得有所练。

 在四堂同课异构之后,四位老师分别阐述了自己的教学思路。紧接着由各个工作室的研究员进行了点评。我工作室的李园园老师评价这四堂课都读出了诗味,品出了情韵,都有对人物形象进行探讨分析,不同的是张静静老师借助比读拓展文本,从小处着眼统摄课堂;包奇辉老师的课堂探究活动理性而严谨,体现男性教师的特点;钟楚楚老师的课返璞归真,寻求诗经的诵读之美;闻立群老师的课注重师生平等对话,又与考点相结合,把教学目标落到实处。

   我工作室的江腹燕老师从有效的课堂教学活动设计角度评价这四堂课:张静静老师设计的教学活动,融合学生的生活体验,解读文本有理有据;包奇辉老师的探究活动,能充分调动学生积极性;钟楚楚老师朗读形式丰富,是一堂有底蕴的诗经课。闻立群老师的教学活动,以对话贯穿整堂课,扎实有效。

    下午,王舟勇老师、邹碧艳老师、江莲华老师分别做了《对照现实学古文》《基于核心素养的高中古诗词教学活动组织》《涵咏品味 思索探究》的讲座。我工作室主持人邹老师首先分析了今天四堂课所呈现的不同的教学活动形式,由课堂教学活动设计的多元化讲到了新课程标准(2017)所提倡的核心素养下的语文课堂教学活动的新认识,结合一些新颖的能充分体现学科核心素养的高中古诗词教学案例,通过情境化的细致分析,进一步提高了在座的教师们对新课标和核心素养理念的新的理解与认识,由此也告诫大家一定要充分认识到要引导学生在真实的情境中学习,在实践活动中学习,这样的学习活动才是学生核心素养落地的重要途径,这是我们大家共同面临的新课题、新挑战。

通过本次活动,我工作室的老师们又一次深化了教学理念,语文课堂教学不仅要关注学生知识的形成与掌握,更需要关注学生核心素养的培养。教学路漫漫,我们携手共进,继续探索语文教学的新天地。  

 

[关闭窗口] [添加收藏]
更多