自然角的创设与跟进

作者: 来源: 发布时间:2018年06月22日 点击数:

自然角的创设与跟进

顾力群名师工作室成员  舟山幼儿园  刘伟伟  2018年6月

“我们的自然角里该投放哪些内容呢?”活动前,我们组织孩子们一起讨论,并利用QQ群,发动家长一起探讨。通过大家的集思广益及家长们的大力支持和配合,我们的自然角不断丰富起来。

我们将自然角共划分了四个区域,即观赏区、种植区、实验区和材料区。

观赏区里,我们投放了一些供幼儿观赏类的花、草,可引发幼儿通过观察、触摸,感知、了解植物的生长特性,同时,我们还投放了各种多肉类的植物,供幼儿欣赏、观察、对比,从中丰富幼儿的认知经验。

在自然角中我们还开辟了一块种植园地,让孩子们亲身参与种植、体验。

我们的种植区已经经过了两轮收获,分别是最早开花结果的油菜花和胡萝卜,目前长势最好的是西红柿。

教室里的实验区,当然少不了种子发芽,看,黄豆、绿豆、黑豆、蚕豆、洋葱、土豆,能发芽的种子我们统统都收集来了。在夏天到来之际,白色的栀子花开了,我们把栀子花放到不同颜色的水里,通过栀子花变色感受植物的吸水特性。

饲养的小动物,除了有小金鱼、小乌龟、螺丝、还有蜗牛,在照顾小动物的过程中,孩子们对这些小动物的生活习性及特征有了很好的认识和了解。

跟进一:自然角与主题学习活动相融合

结合主题“春天来了”,我们立足于主题核心经验,从各个小主题入手,力求使自然角与主题学习活动相融合。将主题学习活动渗透于自然角中,我们的自然角在原有的基础上,变得愈加丰富起来。在主题活动背景下,自然角内容的选择与主题活动有机的联系,使自然角与主题活动间互为补充、互为渗透、互相促进,同时,自然角也成为主题活动开展的有力补充和延伸。

跟进二、将自然角纳入个别化学习中

自然角里的观察和探索也是个别化学习活动的一项内容,自然角里有了适宜的内容,重要的是要引导幼儿进行有目的的观察,将自然角纳入个别化学习中,引发幼儿通过自主观察、探索,在各领域中,获得多元化的发展。

绘画、写生:一边认真观察、一边将观察到的植物画下来。

西红柿苗长大啦,我们一起来量一量,看看它现在长多高

自然角与个别化学习活动的有机结合,充分有效调动了幼儿学习的兴趣,在看一看、画一画、说一说、捏一捏、量一量的过程中,孩子们的语言、知识技能以及情感获得了有效的发展,自然角的教育价值得以充分的体现。

跟进三:关注分享交流、重在经验提升

案例分享:黑木耳长出来了

看到这块木头上长出木耳来了,孩子们有很多的问题,为什么这里会有黑木耳?这个能吃吗?给我摸一下是什么感觉……

带着这些问题,我们收集了一些木耳带回教室研究,又一起查找资料,了解了黑木耳能够在自然条件下自己长出,应该是前段时间持续降雨的结果,腐朽的树桩可着床,说明温度、湿度、光照等诸多条件都适合。这些木耳可以吃是没有问题的,但直接食用新鲜木耳会中毒

通过这次活动,孩子们对自然角的观察兴趣更高了。现在,每当幼儿在自然角里有新的发现,我们都会组织孩子们一起进行分享交流,探讨问题,共同想办法,寻求解决问题的方法,在分享交流中,我们有效发挥幼儿的主体意识,充分挖掘幼儿已有的生活经验,将个体经验转变为集体的经验,我们一起查阅资料,并发挥家长资源,有效解决问题。通过分享交流,孩子们的生活及认知经验获得了有效的提升。

 

 

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