我思故我在

作者:任嫄嫄 来源:方军名师工作室 发布时间:2018年06月08日 点击数:

教学就是一个不断探索、反思和重构的过程,也是不断自我成长的过程,庆幸的是还有这么多同仁一起并肩作战,相互扶持,并不孤独。

这次有幸在东沙中学听了三位老师的课,让我领略到了不同年龄段的教师风采,受益匪浅。这不,急忙回办公室把听课反思和今后对政治课的期望写上。

  • 好的情境和材料---成功的开始

“好的开始是成功的一半。”一堂好课的开始是基于调动学生的学习兴趣和热情,这就需要根据教学需求选择关注度高、视角独特的材料来设置情境,这样越有利于调动学生的积极性,有利于教学的展开和达成。

  比如这次教学评比中,虞老师使用了东沙中学“一训三风”,让学生感受地道的丰厚的文化底蕴,范老师用热门文化节目《朗读者》吸引学生,抓住学生眼球,最为年轻的胡老师更是从课间开始,播放《相信自己》,使课堂效果更好。这些都是我需要学习和改进的地方。

  • 走进学生生活----时刻践行

本身《文化塑造人生》这一课,知识点少,让学生自己看书基本上也是可以达成目标。这个时候,就相当考验教师的专业水平,如何处理好教材,使教学内容更“接地气”。虞老师就做到了,不拘泥于教材,回归生活,从本地入手,整堂课都以一位东沙中学高一学生一学年的成长经历为线索,这样生活化的设置,让学生在感悟中自主得出知识,而不是硬性得圈划知识。

  • 合理设置问题----衔接纽带

问题是连接学生和老师的纽带,合理的设问才能充分达成预设,出现生成。三位老师中,印象较深的还是虞老师的设问,不管是教师直接提问还是快问快答,现场感觉效果都不错,都能充分调动学生的积极性和参与度。通过学生的回答,老师又能很好的将学生的发言引回到课本的理论知识上来,可谓水到渠成。

浓重的人文关怀及强烈的问题意识应该是旺盛课堂教学生命力的主要途径。为此,我今后会尤为注意问题的设置,难度适中,让学生有话可说,有话要说,有话能说,还用担心学生不发言吗?

  • 小组合作学习----事半功倍

小组合作学习,使自主、合作、探究的学习方式得到较好的运用。学生学习过程是一个自主构建而不是被动接受的过程,而教师真正成为了学生学习、探究的指导者、合作者、组织者,注重对学生探究方法的指导。这样就能把课堂还给学生,不再越俎代庖。

今天,我们三位老师都很好的做到了这一点,把课堂还给学生,真正使课堂成为学生思想的舞台。

  • 细节决定成败——不容忽视

作为教师,还应当具有基本的教学素养和智慧,才是上好一堂课的前提和基础。

  1. 亲和。教师应当与学生地位平等,充分尊重学生的发言权,把课堂主动让给学生,而不是让学生成为我们的教学工具,可以多微笑,多鼓励学生,多说些礼貌性的语言和肢体语言,以消除与学生之间的隔阂。
  2. 接地气。教师应多了解学生的学情和心理状态,把握时代潮流,在用词方面可以多使用一些具有时代气息的流行语,来拉近与学生之间的距离。如胡老师的课开头就显得较为轻松、活泼,课堂氛围较好。
  3. 个性化。教师具有一定的个性,也会对学生产生吸引力。如虞老师的时而激情时而温和,范老师的春风化雨,胡老师的流行青春,都具有有很大的磁场,吸引着学生。

教学道路还很漫长,要上好一堂课的标准和要求使多方位的。总之啊,短短课上40分钟,所有功夫在课下,需要自己不断的探索和研究。

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