对王成冠老师《化学家眼中的化学物质》听课思考与反思

作者:普陀中学 邵静颖 来源: 发布时间:2018年05月26日 点击数:

王老师授课对象是预备级高一新生,这是一批提前录取的优秀学生。也是王老师对他们上第一节课,所以课堂的目标是让学生获得对化学的总观性的认识,让他们了解化学与初中科学存在的区别。

课堂以化学与生活中那些相关的物质图片引入,激发学生对化学的兴趣。每年新创造的物质就有上百万种,提出这么多物质,化学是如何研究的?

引出分类观:物质可以根据某种共性或个性进行分类归纳和研究;把初中学过的物质分类图表展示,当然很多分类方法他们并不清楚,只是给他们指引一个方向,高中会有更细致深入的学习;又介绍了这些物质在转化过程中的变化,从分类角度去认识物质的转化过程,同时引入结构观:物质都有一定的组成结构,结构决定了性质。举例铜与盐酸不能反应,而铜与浓硫酸和硝酸能反应。从这里又给学生介绍了微粒观:物质都是由原子、分子、离子等微观粒子构成。从微粒方面看反应原理,介绍了不同物质与水反应的机理。

我觉得王老师这节课的目的就是介绍一些化学核心观念,它不是具体的化学知识,也不是知识的简单积累,它是对具体知识的概括提升,是学生基于自己的认知基础,对化学科学的理解,是让他们深入思考和内心体验的结果。

这节课给我个人有很大的启发作用;化学学科核心观念是在日常教学中不断渗透的。化学教师的教学理念最终要通过教学过程来具体体现,所以日常教学中,我们在教学内容上通常会选择和讲授事实性知识,但事实性知识的作用更多地是核心观念建构的工具和载体,最终目的是要在这些事实性知识基础上通过不断的概括提炼而形成深层的、可迁移的观念或观念性知识。要通过观念的整合作用,地把本来孤立和零散的知识联系起来,形成一个有意义的整体。只有这样有思想的教学 ,才能真正提高学生的化学素养。

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