基于高低结合”的名校资(智)优生个性化学程的设计与实施 ——方军名师工作室专家讲座系列活动

作者: 来源:方军名师工作室 发布时间:2018年05月25日 点击数:

为全面贯彻新课程标准理念,提升学生核心素养,促进资优生个性化发展,方军名师工作室特邀请上海复兴高级中学名师张尚达作了题为“基于‘高低结合’的名校资(智)优生个性化学程的设计与实施的主题讲座。工作室全体成员积极参与。

张尚达老师从“理念和定位”、“课程体系”、“创新课程”、“学习评价”四个角度深入地阐释了资优生培养的个性化课程设计与实施问题。他指出,课程是学习者与他人的一种对话,有场景、有特定内容、有条件、又互相依存感,教学是对话环境的建设过程,课程与教学是一个复杂性系统,是建立人的社会性系统,是建立人与社会关系的体系,所谓发展,就是要从课程到学习,从课程发展到学程。而在学程的建构问题上,张老师提出了一种“高低结合”的创新方法。“高”从宏观的层面来说,指的就是国家的要求、课标的要求,是课程标准、教学目标和核心素养的导向;“低”指的是微观层面上课堂生成、能力方法以及学生认识等问题,资优生的个性化学程设计就是要以“高”为标准去设计结构,以“低”为落脚点去实施结构,进而构建“跑”与“道”的双向支撑,以“道引跑”,保障学生“跑得起来”的质量,还要让学生“跑出道”,激发学生“跑得更好”的欲望。复兴高级中学在组合多选、结构多模、形式多样、类型多元、要求多层的课程编制和实施原则的指导之下,创设了极具复兴特色的精品微课程库。这些创新课程激发了学生探索的兴趣,提升了学科素养,也打破了学科的界限,很好地促进了学生地成长。

方军老师最后作总结发言。方老师说,在两个多小时的时间里,张尚达老师用厚实的理论功底,结合上海复兴高级中学的课程设计与实施,给我们分析了资优生培养的课程开发设计与实施。本次讲座既有理论的高度,又接实践的地气,既展现了张老师的人文素养,更展他的跨界能力,也在一定程度上为我们打开了培养质优生、实施个性化发展的窗户。张老师的讲座让我们认识到,我们都是学生背后的操作系统,而课程就是我们促进学生个性化发展的载体,于我们而言,我们每个人都承担着学生个性化发展的任务,必须在实现“道引跑”的基础上,更要引导学生“跑出道”。我们每一个老师都要多一些课程思维,多一些研究的视角,要站在课程的高度看教学,以教学作为检验自己专业水准的重要标识,从而高质地完成我们的教学任务,高效地区影响学生的个性化发展,高价值地去实现自己的价值。

 

 

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