浅析兴趣培养对高中物理的促进作用

作者: 来源: 发布时间:2018年05月22日 点击数:

摘要:物理就在我们身边,学好物理对我们认识世界的美妙,掌握生活中的一些窍门都是很有帮助的。然而我们在学物理时一般都会感到很难,对学习物理产生畏惧,特别是在上了高中之后物理课的难度增加了。但是如果我们喜欢它,即使再难我们也会勇往直前,积极钻研。如果不喜欢,即便很简单,我们也不愿意做。这时我们就会意识到兴趣对学习真的很重要。所以,兴趣的培养对我们学习物理会有巨大的推动作用。

关键词:教学方法;兴趣;求知欲;

在高中阶段物理课程算是众多课程中比较难掌握的一门,我们之所以没有学好这门课程,认为这门课程不好学,那是因为没有对它产生兴趣。如果对学习有了兴趣,高中物理对我们来说也许不再是负担而是享受。那么只有我们爱学习了,学习效果也显著提高,才能很好的促进物理教学。这时“怎样使我们对物理产生兴趣”和“怎样加强兴趣的培养”就成了我们学习物理时首先要考虑的问题。

一、加强实验教学,激发兴趣培养对高中物理教学的促进作用

其实从种种迹象看,我们还是蛮喜欢物理的。因为物理是一门通过做实验来传授知识的学科,是需要动手又动脑的。而好动又是我们最天然的特点,物理课上能够直观感受到的实物的演示过程,会让我们的兴趣更加浓厚。我们对学习有了兴趣,物理学习就获得了成功,物理的学习不再是难事,课堂上都能学有所获。[1]如每节课的前十几分钟,对我们来说头脑都是比较清醒的时候,可以抓住这个时间段,集中我们的注意力,先观看物理试验的演示,通过有趣的物理实验激发我们的学习兴趣,增强我们对物理学习的欲望。

二、利用物理故事,激发兴趣培养对高中物理教学的促进作用

生活中,物理现象可以说是随处可见,比如“雷声和闪电赛跑的事情”,再比如“雨后的夜晚暗处和亮处猜猜谁有积水”的故事等,这时你会发现物理就在我们身边。让我们了解到了物理不仅是一门学科,更多时它是我们生活的“小常识”,我们要学会关心实际问题,把学到的物理知识运用到生活中去,让物理帮助我们更了解生活,更好的解决生活问题。在学业繁多的高中生涯,有趣的物理故事可以让我们获得片刻的轻松,趣味故事最温和的教育方式,我们喜欢听,可以利用它激发我们的学习兴趣。[2]有关物理名人的故事也有很多,如著名的物理学家史蒂芬-霍金,他们中有很多钻研物理,百折不挠的故事情节,是鼓励我们不怕困难,奋发学习的有效实例。

三、利用风趣幽默表达方式,激发兴趣培养对高中物理教学的促进作用

在教学中,如果物理老师是个语言风趣幽默,表达问题时常常肢体动作形象夸张的人,更容易打动我们,激发起我们的学习兴趣,制造出轻松愉悦的学习环境。对于课业繁多的我们高中生来说,轻松愉悦的教学环境会让我们的思维方式和心绪得到一定的缓和,心绪放松往往更容易接受信息,让我们轻松愉悦学习深奥的物理知识,促进高中物理教学的有效进行。 [3]在教学过程中,不仅是教师教学生学的过程,也是师生情感交流的过程,所以老师上课时的肢体动作夸张,语言风趣幽默更能促进师生情感的交流,激发学生的求知欲,从而取得更好的教学效果。然而随着现代化教学方式的更进,老师也可以利用一些现代化教学手段,如课件、投影仪、幻灯片等为我们教学效果的提高添砖加瓦。让教学内容更加具体、形象、生动,更利于我们的理解。比如一些物理现象的幽默表达方式和物理名人的幽默事迹,讲述起来比较枯燥无味,可以利用这些工具帮助它们更具体地表达出来,激发我们学物理的兴趣,促进高中物理教学更上一层楼。

四、构建和谐师生关系,激发兴趣培养对高中物理教学的促进作用

师生关系的和谐有助于学生学习兴趣的提高,特别是对处于青春期的我们敏感的高中生而言,对什么都充满希望,希望实现在我,希望得到认可。成功对我们来说真的很重要,创设平等的成功机会对构建和谐的师生关系至关重要,教师要多个学生创设平台,多给学生提供表现的机会,有利于构建和谐的师生关系,激发我们对学习物理的兴趣,促进教学更好的进行。[4]在实际课堂教学中,老师一定要根据学生的不同知识基础,创设不同难易程度的问题,让每个学生都有回答问题和正确回答的机会,以免我们有时答不出而难堪,产生自卑,要让每个学生都能获得成功的喜悦。在教学过程中,师生之间的交流也是情感的交流,学生可能会因为不喜欢某个老师而不喜欢这门学科,也可能因为喜欢这个老师而喜欢这门学科,师生间的交流会影响学生的情绪,相对于青春期的高中学生来说情绪往往是不太稳定的,学生的情绪有会牵扯到个人的学习效果,从而影响课堂教学气氛和教学效果,作为高中教师要有耐心相信学生一定可以,一定要学会处理和学生间的情感交流,让学生喜欢老师,愿意和老师交流,激发我们对物理学习的兴趣,使师生高度配合完成教学。总之,只有极大地调动我们对学习物理的兴趣,才能促进教学质量提高。[5]

参考文献:

[1] 刘洋,徐立新.高中物理探究式教学实施策略探讨[J].中国高新区.2017,1.

[2] 谢颖丽.高中物理教学中培养学生自我提问能力的案例研究[D].山东师范大学,2017.

[关闭窗口] [添加收藏]
更多