通过倾听获取教学的学情

作者: 来源: 发布时间:2018年05月06日 点击数:

通过倾听获取教学的学情

所谓“闻”,就是要听,就是要“耳听八方”, 留意各种信息。在高中思想政治课教学活动中,“听”的过程实际上是要善于捕捉学生在学习过程中的遇到的问题,就是认真倾听学生的心声,了解学生的实际需求和想法,从而获得真实的学情,为我们的教育教学提供有效的安排。

教师要能够俯下身子去倾听,让学生感受到老师在尊重和关注他们,他们就会与教师建立起更深一层的信赖关系,他们就会敞开心扉,表达内心真实的想法和需求。在“听”时,不仅要听到“好声音”还要听到“坏声音”,通过这些不同层次、不同基础、不同需求学生的不同声音,才能确切地摸清学生的学情,才能知晓自己教学设计中的优点与不足,调整教学节奏,因材施教,促进有效教学。《文化与社会》一课讲解文化内涵的讲解通过海岛文化实例的分析和引用,让学生感知地方文化色彩,文化现象无处不在,从而加深对文化的理解。文化本身是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品。但是也有部分学生感觉吃不饱,那么我们可以上升到一定的高度,在此基础上点出我国博大精深、源远流长的中华文化,甚至简单介绍丰富多彩的世界文化,教学的开展我们一定要走到学生中去倾听学生的想法,用心听听学生对文化是什么的理解,对文化在综合国力竞争中的地位和作用的认识,对我们文化强国的思考,教师仔细地倾听学生的这些“声音”,能全面了解学情,便于以学定教,目标更清晰,方法更明确,从而对教学活动、探究的话题有针对性设计,更好的在课堂教学中让学生理解提升中国特色的社会主义文化竞争力的必要性,增强学生的使命感和责任感。

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