《好看的装饰画》听课有感

作者:朱波娜 来源:本站原创 发布时间:2018年04月24日 点击数:

 

4月19日,我们参加了舟山市美术教师培训,收获很多。第一天,听了5节课。课题为《好看的装饰画》,采用了同课异构的形式,五位上课老师分别是来自六横小学的刘微露、沈家门小学的刘明、沈家门第四小学的李嘉蔚、普陀小学的周久凯、沈家门第一小学的汪璐。每个学校从接到课题开始进行了团队式研究,针对这节“设计应用”学习领域的美术课,从关注学生核心素养发展的角度出发,结合现代化信息技术手段,采用不同的教学策略与教学导向,从不同方面诠释了装饰画,构建个性课堂。刘微露老师从设计元素出发,利用本土渔元素,引导学生进行感知和创意实践,建立创意思维和构思,进行装饰画的设计,增强创意实践异能力。刘明老师认为艺术来源于生活,美术教学应注重增强孩子们生活的关注与热爱,根据个人喜好和精神品质,让学生联系生活实际,培养学生对生活的审美判断,设计适合家居风格的装饰画。李嘉蔚老师通过营造轻松、愉悦的教学情境,将装饰画的组合进行小组合作探究,掌握装饰画的设计和组合方法,训练学生对装饰画的审美体验。周久凯老师从而提升他们的审美判断、文化理解的能力出发,让学生学会审美和表现。汪璐老师从对比中认识装饰画,让装饰图案走进学生生活。

尽管,五位上课老师从不同角度进行教学《好看的装饰画》,但教学重点基本上是学习装饰画的设计三要素:造型、色彩、构图,难点为运用夸张、变形、概括、修饰等方法进行创作,设计出有创意、有美感的装饰画。在本质上忽视了装饰画只是一个载体,目的是培养学生的美术素养。那么问题就来了,“我们怎么借助装饰画,培养学生的美术素养?可以培养学生哪些方面的美术素养呢?我们用什么教学策略达到呢?”在这五位教师都体现出对学生图像识读能力的培养,都采用照片与装饰图案进行比较,让学生进行分析、总结、归纳,在这个环节中,几位老师忽视了学生的回答,选择自己想要的答案,特别是板书字体已经准备好的老师,在意识中就已经想好了我想从学生的口中要什么答案,而不是静下心听学生的答案,在进行引导。几位教师都采用小组合作这一环节,合作的目的各不相同,李嘉蔚老师的小组合作是为了探究装饰画的组合形式,刘明老师的小组合作是为了探究装饰画与家居之间的关系。小组合作的目的是为了让学生深入学习,探究装饰画的奥秘,体会美的法则,但有的只是流于形式,为小组合作而合作。

听课的目的是为了发现让学生获得艺术思维,提高美术素养的途径,对照自己,常常回会有不同的想法,最终我们的美术课堂要从学生的基本问题出发,理解学生的需要和成长的阶梯,我们就要做一个搭阶梯的人。

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