“1+X”框架:基于核心素养的“课程革命”——杭州市中策职业学校中职课改体系建设推进会侧记

作者:未知 来源:本站原创 发布时间:2018年04月16日 点击数:

1+X”框架:基于核心素养的“课程革命”——杭州市中策职业学校中职课改体系建设推进会侧记

 

  三年历程,课改的种子在杭州市中策职业学校的全体师生心中生根、发芽。为了进一步推进浙江省名校建设,日前,学校召开了基于核心素养的中职课改体系建设推进会,学校老师梳理课改历程、分享点滴收获,教育专家点评课改成果、探究未来可能,一内一外,相辅相成,为学校基于核心素养的课程革命增添了浓墨重彩的一笔。

指向跨界现代职业人培养的素养定位

 自《中国学生发展核心素养》发布以来,核心素养一直是教育领域当仁不让的热词。当教育指向核心素养,知识核心时代将真正走向核心素养时代,在此大背景下,中职生的核心素养该如何定义,成为浙江省中职学校十三五期间的一大课题。

 “职教特色+区域特色+校本特色是中职生核心素养的基调。在杭州市中策职业学校校长高志刚的顶层设计之下,学校通过对杭州社会经济对不同层次人才的需求是什么?”“未来的杭州人应该是怎么样的?两大问题的追问,从职教到杭州再到学校,从社会到企业群体再到学生个体,层层推进,多方调研,明确了学校核心素养的立意——培养有价值感和幸福感,懂专业、会技能、能服务、知营销的跨界现代职业人

三层四维下的“1+X”塔型框架

   育人定位决定素养内涵。在整合《中国学生发展核心素养》中的三个方面、六大素养、十八个指标和浙江省教育厅《关于加强培育中职学生核心素养的指导意见》中的四大素养,学校对“跨界现代职业人”的核心素养进行了校本化的表达——四维十五款。“四维”即专业与创新、职场与生活、交流与发展、媒体与技术四个维度;“十五款”即包括主动学习、专业能力、创新思维、跨界能力、身心健康、人文修养、绿色环保、责任担当、国际视野、多元包容、沟通表达、文化传承、信息意识、媒介应用、网搜能力十五款指标。

  基于学校层面的素养框架,在副校长包红的推动下,从学校、专业集群、细分专业方向进行纵深式的剖析和重构,构建起“1+X”塔型素养框架。以工程运维部为例,该专业部以培养具有创新意识和工匠精神的绿色工程运维达人为导向,形成四维十四款的素养框架——“四维即创新意识、工匠精神、专业能力和环保意识,十四款即人文素养、创新思维、跨界能力、行为规范、专注严谨、爱岗敬业、阳光心态、主动学习、沟通表达、操作能力、信息素养、绿色生产、低碳生活、志愿服务。

   该专业部下含的计算机网络技术专业则依托专业特色进一步深化,围绕具有创新意识和信息素养的网络技术达人这一培养目标,在专业部四维十四款素养框架的基础上,凸显信息元素,形成四维十二款素养框架——“四维即创新意识、工匠精神、专业能力和信息素养,十二款即人文素养、创新思维、跨界能力、规范素养、专注严谨、爱岗敬业、主动学习、沟通表达、操作能力、信息技术、媒体应用、志愿服务。

    凝无形有形的课程变法

   虽然以核心素养引领拉动课程教学改革,已成为世界范围内中职教育发展的共同趋势,但在实践中,学校面临着如何在学校层面落实核心素养目标,如何确保核心素养落实到每一堂课、每一位学生的实际困惑与巨大挑战。

   抱着打造教学质量制高点的初衷,杭州市中策职业学校课改团队迎难而上,兼顾工具性与人文性,凝无形素养于有形课程,升级和完善了六群三融课程框架。六群即职业体验课程群、订单培养课程群、创新创业课程群、国际理解力课程群、素养提升课程群、文化创意课程群。三融即通过搭建一专业一品牌经营性社团,开拓创新创业教育过程模式融入在社团中;通过校企六驻模式,新建具有科技感、百变身、青春调的教学场馆融入行业企业前沿信息;通过信息软件、微格教室、网络课程、数字展厅、工具课程融入于理实虚一体教学手段。

   而为了更好的嵌入素养基因,学校积极打造鸿创智能团队(包含柏鸿名师工作室、鸿创智能工坊、智能设备课程建设指挥部、鸿创创新实验室、学生社团五大团队),推进四新合一教学模式。

   7门极具跨界特色的校本课程,8本引领专业标杆的校本教材,16位擅长双语教学的领军人才,嵌入素养基因的六群三融课程变法引发的不仅仅是课堂这一方天地的变化,而是带来了育人各个环节的地震式变革。正如杭州市职成教教研室张金英主任对其课程体系的点评:核心素养的落地不止于内容的变革,更在于方法和载体的变革,中策的课程改革针对性更突出、研究性更厚重、创造性更丰富、国际性更浓郁。

[关闭窗口] [添加收藏]
更多