“数”里翱翔 静等花开——袁芳燕

作者: 来源: 发布时间:2018年04月15日 点击数:

我们生活在“数字”横飞的时代,我们生活在科技猛飞的时代。快节奏的生活促使每一位必须停下脚步静静思索,自己想要什么?自己该怎样继续前行。我们是要托起明天太阳的神秘嘉宾,我们更是有无线“压力光环”的人民教师,停下脚步、踏踏实实得走好当下,思好未来,是一份责任,更是一份压力。让这份压力成为动力,就从“踏入工作室”的每一个活动开始……

     自己工作的第12个年头,在名师工作室的每一个活动,才能停下脚步真正用心去学习,让自己浮躁的心停下来。仔细研究和思考某一项教学领域时,发现,我们的经验都是零散的。需要将自己零散的教学经验通过一次次精细化的研讨活动,在众多专家的指导下,在同仁们的思维碰撞下,才能供己所有。这一次“数学核心经验下教学活动研讨”就是一个火花四射的场面,我不断得吸收着亮光,促使自己也渐渐有了光源,有了光亮,让自己更强大!

一、了解幼儿,才能了解数学

每一个年龄层次的孩子对数都有不同的认识和目标达成,而这个目标达成也不是终极目标,而是根据当下孩子的发展情况上下浮动。就如看到的林玉芬老师的“快递员”这个活动,点数对应,虽然在现场我们都提出了很多的方法和观点以及改进措施,但是如果驻扎于实践中,才会发现,孩子的年龄特点决定用怎样的教学方式渗透和引导。其中的亮点就是:小班数学虽只能达到5以内的点数对应,但是根据孩子的学习特点发展。有了数字上浮,这就是基于孩子发展的数学活动。

二、了解数学,才能更贴近幼儿

沉心观察和了解数学核心经验中的每一个领域,就能在每一次的观摩活动中,了解幼儿在每一次讲述及操作中的表达表现代表了什么,正因为了解数学核心经验的内容,才能更贴近幼儿的内心需求。例如本次名师工作室活动中许萍老师的“测量”,历经7次的试教,才能将孩子不解的区块用孩子适宜的方式恰当得展示。我们说如何真正了解孩子,就是要用心观察,只有观察,才能发现问题,这就是在各个试教环节中提出的问题,今天非常完美得解决了。

三、动态式研究,才能发展更“动态”

我个人非常喜欢这样的培训活动模式。因为有点,有集中,有分散,同时重要的是有交集。还和一帮“偶像”带领下的团队一起研讨,那甚是幸福。总之,在 “动态式”培训过程中,作为有不限光环的人民教师,不能辜负这光环,要不同阶段的成长历程中反思,虽然数学核心经验的研讨才进入一两个点,这条路才走了一半也不到,不知下一个方向在哪里,但是我们更加需要教师自身对核心经验图形的思考。让我们做到心中有孩子,心有有核心,才能跟着核心经验前行。

 

[关闭窗口] [添加收藏]
更多