牢把教学关节,不让过程失控

作者: 来源: 发布时间:2018年04月10日 点击数:

                                                                      牢把教学关节,不让过程失控

一个学校常会出现这样的情况:入学或者分班成绩一样的两个班级,都是一个教师在教,最终的结果差距很大,我们常常会跳过这个老师,去分析这个落后班级的班风学风。这样做,有道理吗?有道理的。但是,我们可能忽视了这个教师的教学行为,也忽视了一个相当重要的教学问题。起始的成绩一样,不代表学生的学习品质是一样的。可以这样认为:较好的那个班,班级整体的课堂专注度一定比较好;较差的那个班,在这方面一定是有问题的。而我们常常忽视这个课堂核心要素,无区别地进行教学,造成了课堂效益低下的结果。我们有些老师常常感慨,我同样地努力教学,这班学生究竟出了什么问题?这里面是有道理可说的:首先,这个班级的每一节课的教学质量是不高的,你管你教,学生则假装很努力地在学;同时,作为教师的你,一定没有用好课堂教学检测法(问题法、测试法、运用法等),检测学生的课堂掌握程度,及时调整教学策略,落实教学课堂目标,所以,这个班的学科质量就一天天差了下去,最终到无法收拾的地步。

同时,一天天拉开差距的关键还在于对于作业的把握。一是一个教师是否有作业的三个部分内容意识。第一部分作业内容是精选的当堂教学作业,关注这个,可以巩固所学和学会知识运用;第二部分作业内容是需要复习的相关已学知识,滚动复习,关注这个,可以提高学生的学科综合能力;第三部分作业内容,是需要预习的新知识,关注这个,可以不断培养学生自学能力。我们如果重视这个承前启后的学习过程,关注好学生的学科素养,形成流畅的学习过程,必定促进学生学业水准的整体提高,也不会一个阶段就会扔掉几个学生。二是一个教师是否在作业这个环节,具备了发现问题,解决问题的能力。有教师问我,作业为什么一定要批改呢?我回答两点,你不批,学生才不会好好做的,这是现实;同时,你不批或者不认真批,你怎么发现学生的学习问题,更会导致这样的结果:你的作业讲解盲目,你的进一步教学没有立足点,其中的效益一定是很低的。所以,重视作业,用好作业砝码,会让过程扎实,让整体的教学质量提升。

一天天拉开差距的关键还在于对于学生个体的关注度。一个学生掉队,看似无关紧要,实际上,对于整个班级的学科学习破坏力是很大的。一个学生,上课不听你的课了,趴桌睡觉了,作业也不交了,成绩一塌糊涂了。于是,整个班级的课堂学习氛围破坏了。这时候,你再重视这个学生,那就成为了你的一块心病,好好的心情,也会因此打折扣的。所以,不如趁早关注个体,加强谈心谈话,跟进课后辅导,不让学生掉队来的划算。

我一直以为,课堂教学是教师与学生互动的教学,千万不能自己一个人唱独角戏,要把学生的积极性,学生的智慧,跃跃欲试的参与欲望,统统引出来,提上去,这样的课堂,才会有真正的质量。

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