评潘老师《元素周期表复习》

作者:普陀中学邵静颖 来源: 发布时间:2018年03月21日 点击数:

复习课,顾名思义,复习的都是学生已掌握接触过的知识。但这些知识是在平时日积月累中获得的,如同一地珠子,是散乱的,是无序的。复习课的目的是再现知识体系,形成知识网络,消灭知识盲点,培养良好学习习惯,提升能力。承载着知识梳理和能力提升的双重任务。复习安排的策略,直接影响了复习效果,也因此更能看出一个教师的水平。潘海军老师的这节复习课,有以下特点:

1、复习切入口新颖;

元素周期表中结构、性质、周期表关系是整个内容的核心,他没有自己讲解,从一个砷元素,学生即熟悉又陌生的元素入手,熟悉是因为生活中一些物质雄黄等中含这种元素,陌生是因为从没认真学过;让学生从原子结构和周期表中的位置观察,和所学的知识对比迁移,预测其化学性质。

2、复习过程的开放性;

把复习的主动权还给学生;教师的任务是“宏观调控”,把握复习的方向和进度,进行适时的引导和点拨;整个过程都是在老师引导下,学生自己整理和总结,书写砷的相关方程式,把砷的知识与以前所学的氮等对比、迁移;

3、复习方法的创新性

在提到如何验证我们预测的砷的知识是否正确时,大多数学生都想到的是实验验证法,而潘老师提出的是互联网+的思维;如今是网络时代,互联网中有很多信息,如何提取和删减我们所需要的信息也是新一代学生所需要的能力,潘老师通过互联网上专家介绍的知识来拓展和检验砷的性质,给学生一种新思路和新方法。

4、复习总结的高瞻性

元素周期表的意义是什么?潘老师从化学1的内容引导学生归纳和分析出这节内容在整个教材中编排的位置和意义所在,及对我们后续学习的应用。

也让我们看到了潘老师的思维高度。

课题需要智慧。智慧最重要在于思考、试验、总结,我们一线教师要静下心来想一想:我想要一个什么样的课堂?学生想要一个什么样的课堂?怎么能实现?让我们一起努力学习和提高。

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