评课

作者: 来源: 发布时间:2018年03月15日 点击数:

评课


不要面面俱到,要有侧重点


从教学目标上分析


教学目标是教学的出发点和归宿,它的正确制订和达成,是衡量课好坏的主要尺度。所以分析课首先要分析教学目标。


(1) 从教学目标制定来看,要看是否全面、具体、适宜。


(2) 从目标达成来看,要看教学目标是不是明确地体现在每一教学环节中,教学手段是否都紧密地围绕目标,为实现目标服务。


从处理教材上分析


评析老师一节课上的好与坏不仅要看教学目标的制定和落实,还要看教者对教材的组织和处理。


评析教师一节课时,既要看教师知识教授的准确性、科学性,更要注意分析教师教材处理和教法选择上是否突出了重点,突破了难点,抓住了关键。


从教学程序上分析


(1) 看教学思路设计


教学思路是教师上课的脉络和主线,它是根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况设计出来的。它反映一系列教学措施怎样编排组合,怎样衔接过渡,怎样安排详略,怎样安排讲练等。教师课堂上的教学思路设计是多种多样的。


为此,评课者评教学思路:


一要看教学思路设计符不符合教学内容实际,符不符合学生实际;


二看教学思路的设计是不是有一定的独创性,超凡脱俗给学生以新鲜的感受;


三看教学思路的层次,脉洛是不是清晰;


四看教师在课堂上教学思路实际运作效果。


(2) 看课堂结构安排


教学思路与课堂结构既有区别又有联系,教学思路侧重教材处理,反映教师课堂教学纵向教学脉络,而课堂结构侧重教学技法,反映教学横向的层次和环节。它是指一节课的教学过程各部分的确立,以及它们之间的联系、顺序和时间分配。课堂结构也称为教学环节或步骤。


计算授课者的教学时间设计,能较好地了解授课者授课重点、结构。


安排授课时间设计包括:


① 计算教学环节的时间分配,看教学环节时间分配和衔接是否恰当.看有无前松后紧或前紧后松观象,看讲与练时问搭配是否合理等。


② 计算教师活动与学生主体活动的时间分配,看是否与教学目的和要求一致,有无教师占用时间过多,学生活动时间过少现象。


③ 计算学生的个人活动时间与学生集体活动时间的分配。看学生个人活动,小组活动和全班活动时间分配是否合理,有无集体活动过多,学生个人自学、独立思考、独立完成作业时间太少现象。


④ 计算优差生活动时间。看优中差生活动时间分配是否合理。优等生占用时间过多,差等生占用时间太少的现象。


⑤ 计算非教学时间,看教师在课堂上有无脱离教学内容,做别的事情。浪费宝贵的课堂教学时间的现象。


从教学方法和手段上分析

教学方法:是指教师在教学过程中为完成教学目标、任务而采取的活动方式的总称。包括教师“教”的方式,还包括学生在教师指导下“学”的方式,是“教”的方式与”学”的方式的统一。


评析教学方法与手段包括以下几个主要内容:


(1) 看是不是量体裁衣,优选活用,教学有法,但无定法,贵在得法。


(2) 看教学方法的多样化。教学方法最忌单调死板。教学活动的复杂性决定了教学方法的多样性。


(3) 看教学方法的改革与创新。要看课堂上的思维训练的设计,要看创新能力的培养,要看主题活动的发挥,要看新的课堂教学模式的构建,要看教学艺术风格的形成等。


(4) 看现代化教学手段的运用。现代化教学呼唤现代教育手段。教师还要适时、适当运用投影仪、录音机、计算机、电视、电影、电脑等现代化教学手段。


从教师教学基本功上分析


教学基本功是教师上好课的一个重要方面,所以评析课还要看教师的教学基本功。


(1)看板书:

设计科学合理;言简意赅;条理性强;富有艺术性(字迹工整美观,板画娴熟等)


(2)看教态:

教师课堂上的教态应该是明朗、快活、庄重,富有感染力。仪表端庄,举止从容,态度热情,热爱学生,师生情感交融。


(3)看语言:

教学也是一种语言的艺术。教师的语言有时关系到一节课的成败。教师的课堂语言,要准确清楚,精当简练,生动形象有启发性。教学语言的语调要高低适宜,快慢适度,抑扬顿挫,富于变化。


(4)看操作:

看教师运用教具,操作投影仪、录音机、微机等熟练程度。


从教学效果上分析


“分析一节课,既要分析教学过程和教学方法方面,又要分析教学结果方面。”看课堂教学效果是评价课堂教学的重要依据。


课堂效果评析包括以下几个方面:


一是教学效率高,学生思维活跃,气氛热烈。


二是学生受益面大,不同程度的学生在原有基础上都有进步。知识、能力、思想情感目标达成。


三是有效利用45分钟,学生学得轻松愉快,积极性高,当堂问题当堂解决,学生负担合理。


课堂效果的评析,有时也可以借助于测试手段。即当上完课,评课者出题对学生的知识掌握情况当场做测试,而后通过统计分析来对课堂效果做出评价。

 

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