《立定跳远》教学设计

作者:梁洛伟 来源:陶春仙名师工作室 发布时间:2018年01月04日 点击数:

一、指导思想

根据《体育与健康》课程标准,突出“健康第一”的指导思想,遵循“学生为主体,教师为主导”的教学理念,让学生主动参与,使每个学生在认识上、情感上和运动参与中积极发展,在教学中应用多种教学方法,启示学生自创、自学、自练、合作练习,发展学生的学习能力,造就合作意识和社会适应能力,体验学以致用的成就感,从而促进学生身心健康发展。

二、学情分析

本次授课对象玮三年级学生,人数43人,从班级学生的身体素质状况来看为一般水平。另外,该班三年级学生协调性普遍不理想,这个年龄学生注意力容易分散,不易集中,学习主动性与积极性不高。立定跳远动作虽然简单,但要求动作协调连贯对于三年级同学来说仍然是有一定难度。因此,在教学设计上,要设计新颖、有趣的学练方式和手段,调动他们学习的积极性,如通过游戏或竞赛的方式,诱导学生进入角色,激发练习兴趣。另外在教学中要关注学生个体差异,尊重学生的主体地位。

三、教学目标

1、认知目标:通过本课学练,让学生能在玩中学习,在学习中玩耍,体验立定跳远带来的乐趣。

2、技能目标:通过学习,80%学生能正确掌握立定跳远基本技术,95%的学生能提高下肢和腰腹肌的力量。

3、情感目标:敢于创想和表现,培养自信,具有克服困难的勇气,愉快的参加各项体育活动,学会与他人合作的良好社会适应能力。

四、教学重点与难点
1、教学重点:双脚起跳,用力向前上方跃起,上下肢协调。

2、教学难点:摆臂与蹬地的协调配合。

五、教法和学法指导

1、教法: 本课先通过情景教学把学生带进立定跳远的情境中,通过讲解示范让学生先有直观的动作表现,在通过原地几个辅助性练习体验蹬摆结合的动作,然后用垫子这个工具做为障碍进行练习,从一人的单独练习到2人的组合练习,从一个动作的单独练习到2个动作的组合练习,通过各种形式的练习让学生在练习中掌握立定跳远的技术动作要领,最后让学生展示互评提高。

2、学练法:自主学习法、分层次练习法、合作探究法等。

1) 自主学习法:这是本课主要的学练方法,它要靠学生自觉、自愿地主动练习,并贯穿整节课。

2)分层教学法:采取对不同基础的学生分别对待,让水平好的同学能在掌握所学知识的前提下拓展练习,进一步加强对技术的掌握,体验到练习带来的快乐;(3)提问回忆法:通过对学生的提问来引发学生的想象,又通过学生对动作要领的回忆来重现正确动作给与他们直观的印象。

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