林丽名师工作室协调定海区教师进修学校、张琳娜王飞红名师工作室联合活动纪实

作者:佚名 来源: 发布时间:2017年12月22日 点击数:

为加强定海区青年教师队伍建设,提高青年教师的课堂执教能力,有效推进“学为中心”的课堂教学改革,构建“重视学生语文核心素养,重建语文知识体系”为目标的语文课程实施框架,12月20日上午,定海区教师进修学校、林丽名师工作室、张琳娜王飞红名师工作室在定海小学联合举行了“小学语文青年教师优质课展示活动”,定海区教师进修学校语文教研员陈华和陆蓓老师、定海区小学语文教师、林丽名师工作室、张琳娜王飞红名师工作室成员等近80人参加此次活动。

本次活动分为四部分,分别是青年教师课堂教学展示、名师课堂教学设计解读、评课议课和名师讲座。

首先由定海小学的王飞红老师对第一节课进行教学设计意图的解读,从教材解读、教材教学目标和教学设计意图展开,引领听课教师带着思考走进了长白小学徐洁颖老师的课堂。徐老师执教的是六上第八组的习作,课前她让学生听着音乐的旋律走进教室,在轻松的聊天中营造了学习的氛围,在揭示课题后直接引导学生学习“用联想和想象来表达艺术”的方法,接着引导学生发现并运用学到的方法写一个片段,并通过示范评价、自改互评等多种方式进一步完善习作,最后又引导学生学习谋篇布局的方法,引出课后作业。徐老师的课重点突出,让学生在课堂上明方法、练写作、会评价,也让听课的老师对作文课教学中如何把握重点展开教学有了清晰的了解和启发。

接着,定海小学的张琳娜老师对第二节课的教学设计意图进行解读,张老师围绕“作文课让学习真正发生”,从这节课中要“教什么”“怎么教”“为什么这样教”进行分解,让听课老师带着 “怎样教学生理清作文思路,并运用联想和想象的表达方法修改自己的作文”这个思考走进了城西小学吴称达老师的课堂。尽管吴老师也是上同一堂课,同样的教学内容,教学过程却迥然不同,训练的着力点也有所不同,两位老师虽然教法各有千秋,但却有着异曲同工之妙。吴老师基于学情,以做后指导的方式,选择篇章入手,重点指导学生“理清作文思路、学习语言的表达、多次练习修改”,让学生即时体验学习成功的快乐,体现“还学于生”的理念,让听课老师眼前一亮。

两堂课结束是点评时间。定海区城东小学王红红老师对第一节课进行了点评,定海区海滨小学的林涛老师对第二节课进行了点评。王红红老师围绕“为学生搭起写作学习的支架”,抓住《月光曲》《学习芭蕾舞》、各类图片、学生的例文等支架展开;林涛老师主要围绕“从学生走向学生”这个主题,从“先学后教,问题来源于学生”“激发自主意识,经历习作的过程”“时刻关注学生,课堂提升于无形之中”几个方面,结合课堂的生成展开。特别是王老师的“把指导的落脚点再小一点、再细一点”,林老师的“从学生出发来练”“依学生的习作实际定序”“进入学生写作的潜能区学改”等观点,让听课老师深有同感,受益匪浅。

最后由定海区小语会会长、定海小学校长林丽做讲座《作文教学从学生立场出发》,她从“优秀教师的标准”、“什么是学生立场”、“怎样用学生立场关照作文课堂教学”等三个方面进行了深入浅出地阐述,而巧用游戏让学生乐写作文、邂逅图画让学生易写作文、写学生喜欢的评语等案例的展开,更是引起了与会老师的共鸣,让大家深受启迪。

作文教学永远是语文课堂教学一个永恒的话题。本次活动给青年教师搭建了成长的舞台,也推动了教学交流与共同发展,对于定海区小学语文课程改革的探索更具深度,增强了语文教研的学术氛围。

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