规范民主 欢乐高效 健身育人

作者:薛黎明 来源: 发布时间:2017年12月15日 点击数:

组织参加“千岛行”小学体育教学“送教·互研”活动有感

去年,市名师办在编写《名师教学艺术与成长经验》一书时,向各位名师征稿,要求每个名师都总结出自己的教学理念与风格。回望自己的教学历程,特别是2013年成立名师工作室以来,通过几年来工作室组织的各种活动的“洗礼”,总结出了工作室的规范民主、欢乐高效、健身育人”的教学理念与风格。11月初,在温州“浙江省四地体育名师工作室教学联盟”活动中,聆听了于素梅博士的《从“乐、动、会”谈如何上好体育课》讲座后,对工作室所总结的“十二字”教学理念与风格更加坚定了,我们所总结的教学理念与风格正好与于博士的“乐、动、会”相吻合。

那么,如何通过我的课堂教学向大家表达我的教学理念呢?这次工作室“千岛行”小学体育教学“送教•互研”活动正是最佳的时机。因为时值2017年工作室年终总结会;再则是活动在美丽的金塘岛--山潭中心小学举行,学校虽小但玲珑,气度非凡的刘校长又是非常支持学校体育工作和教研工作;而此次活动又邀请到了市体育教研员杨建伟老师定海区体育教研员吕伟民老师,来自全市一线体育教师共50多人(绝大多是年轻教师)参加了本次活动。我想通过我和三位学员的教学展示、分区域片的小组研讨交流、专家(名师)点评讲座等形式,向全体与会的老师传达了我们工作室的教学特色与风格。当总结和回顾本次活动的全过程时,我想在诠释规范民主、欢乐高效、健身育人“十二字”教学理念与风格的同时,谈谈自己的一些想法与观点。

一、规范民主:体育课堂教学上的规范想必每位体育老师都知道,而且都必须遵守。而在这些必须遵守的规范的基础上,如何做的更好,这是我们每一位体育老师都需要去努力的。

1.教学设计上:这次活动前,我根据近年来外出学习(听课)和余立峰老师所推行的教案模板,结合我们工作室近年来的尝试,设计了一个我们工作室的公开课(研讨课)教学设计模板,从“学期单元计划”、“本课教学设计”和“本课课时计划”三方面进行设计,且三方面都采用了表格式叙述,这样更加规范了我们的教学设计。然而,在教学设计过程中,部分学员对教学目标、教学重难点和学练标准的描述还不到位;练习时间的预计不准确,导致练习密度的预计与实际偏差很大;这些规范有待于今后的活动中不断改进。当然,为体现“民主”,也鼓励年轻老师在规范的基础上,要有创造性的教学设计。

2.教学过程中:教师的语言、口令、哨声、示范的规范,直接影响整堂课的教学效果。虞张明老师和林光老师精彩漂亮的教学示范周奎涛老师亲和的教态和儿童话的教学语言、我的改变节奏的哨声和巧妙的互动式口令等等都牵动着每一个学生的神经,新颖而愉悦,让学生们兴致勃勃地投入到课堂教学之中,也因此成为了这些课的亮点。而学生如何和老师互动、和老师一问一答?如何带着问题听课、看老师的示范和去尝试性练习?教师在教学中如何通过对学生进行差异教学、分层教学、小组合作学习来体现教学的民主性?等等,都需要我们进一步去研究和不断地积累。

二、欢乐高效:所谓的“欢乐高效”即学生在欢乐、愉悦的环境下开心地学习,要遵循“精讲多练”教学原则,努力做到“少等多动”,力争全课练习密度大于50%。一直以来,我总觉得练习密度要达到50%相当难,而通过近来年自己外出学习和自己的尝试,想达到这一目标并不难。这次活动,我的课通过合理的分组并多采用了小组合作学习,学生一直以愉悦的心情、开心的表情投入到技术动作的学习之中,以致于练习密度高达55%以上。当然在设计“多人跳绳”的环节时,我的初衷是“循序渐进”:从中间“两人跳”到中间“三人跳”,直至很快的能达到中间“六人跳”的学习标准。而从教学效果来看,并不是很理想,导致有部分组、部分学生有“多等”的现象;周奎涛的课多采用以小组形式为主的集体练习,练习密度也超50%;而虞张明的主教材练习密度还好,但到了体能练习时,因为设计的练习手段不是很合理,很多学生都是坐在垫子上等待,导致练习密度直线下降。如果用静止性的体能练习来代替学生的等待的话,那就是集体参与练习,练习密度也相应提高了很多;林光在进行技术动作教学时教得过于细,教师为把跨越式跳高的技术动作讲清楚,不断地讲解和示范,而学生则脸无表情地听着,以致于学生练习次数太少,练习密度有点低。如何体现“欢乐高效”?需要我们在教学设计时,要从学生角度出发,牢记“欢乐高效”的教学理念:增加组数、减少分组人数;以任务代替讲解示范;把技术动作简单化;技术动作教学不要太死、太细;把更多的时间留给学生;让学生有更多的时间练习、在不断地练习中掌握技术动作等等,这样才能真正体现“欢乐高效”,体育课才能真正的起到学习技术动作并锻炼身体的目的。

三、健身育人:体现了体育课的教育功能。体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段,以学习体育与健康知识、技能和方法为主要内容,以增进学生健康,培养学生终身体育意识和能力为主要目标的课程。这就要求我们的体育课由“授人以鱼”向“授人以渔”转变,由“教内容”向“教学习方法”转变;体育课堂由“教会”向“学会”转型。正像于素梅博士所说的那样:我们要教学生更多元化的会--“会说、会做、会用、会学、会做人”会说--能说出名称或要领等;会做—能做出动作;会用--在游戏、比赛和生活中运用;会学--学会学习方法会观察、练习等;会做人--互帮互助与人协作、激励鼓劲、遵守规则等,它将区别于以往的“学内容”,更关注学生的学“学习方法”、学“学习手段”。在这样的教学理念下,就需要我们要从育人角度出发,不断地去研究学生,让学生的运动能力得到不断地提升,他们的意志品质、道德情操得到更深层次的升华。

工作室“千岛行”小学体育教学金塘山潭中心小学“送教·互研”活动圆满结束感谢山潭中心小学的刘校长及老师们的盛情款待感谢杨老师、吕老师的亲临指导感谢上课、讲座老师的辛苦付出;感谢50多位参加活动的老师冒着寒风、至始至终参与本次活动。希望名师工作室的这一相互学习、共同提高的研讨交流平台能推动年轻老师的快速成长;希望名师工作室的规范民主、欢乐高效、健身育人”的教学理念能带给大家一些新思考和启迪;希望工作室全体成员精诚团结共同努力携手共进,向着优秀的名师工作室和一流的体育教学研究团队迈进。

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