架起简单与复杂之间的通道

作者:定海区海滨小学 林涛 来源: 发布时间:2017年12月07日 点击数:

架起简单与复杂之间的通道

                            定海区海滨小学  林涛

近期,执教了五上《假如没有灰尘》一课。总的感觉,用“简单与复杂”两个字来形容,然而要理解二者的关系,处理好二者的关系更是难。这类科普说明文,看着课文不长,似乎简单,实则难;在这堂课中,面对我们的学生,孩子们学些什么,感觉到这每一步的落实和把握是复杂的。说明文,虽然学生早有接触,但学生对说明文的感觉是单薄的,对五年级孩子来说,对说明方法及写法的习得和运用更是复杂的。同时,做为老师又要把这复杂的东西转化为简单的东西。即要让孩子们简单地、轻松地习得、悟得,更重要地是在这样较为轻松的氛围中习得说明方法,习得一种说明文写法的秘钥。

面对简单与复杂之间的微妙关系,要如何处理好两个之间的关系,必须架构起一个通道。这是一篇说明文,也是一篇略读文。所以我们在教学策略上是这样安排的。

1.从扶到放,从比较学生的做法到提炼方法,初步感知作者写作的方法,同时引导孩子们通过抓关键词的方法自主提取信息,整理信息。2.从独学到合作学,进一步让孩子们在文本学习中,在合作探究,在反馈交流中,获得作者写作的密钥,感悟作者在篇章中的精心安排。3.从找关键句初步感知到说明方法感悟,再到去掉“做假设”句子后的体会,认识到这种说明方法、说明文写法的好处。4.从学到写,从改段落到独自写,写法迁移,让学生学会一种介绍事物特点和作用的方法,再到生活事物的类迁,达到课文与生活的贯通。做到把课文做为一个引子,引到其他课文的学习,引到生活中的运用。

    复杂的东西简单化的教法,学法,想法是好的,但如何更好地落实,使之让学生在更有情趣中学习;又如何更好地让学生尽情地表达,发挥他们的主动性,老师真正做好倾听者,引导者,点拨者。说着,看着,简单。在这落实中,我们发现理念的东西,要更好地付诸于实际,是需要不断思考、探索、实践的,而不能光凭几堂课,几次学习和讨论,而是要一以贯之的。

 

 

 

 

 

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