遗璞是保守落后的象征吗?

作者:江莲华 来源: 发布时间:2017年11月30日 点击数:

  笔者不知当年(2009年)高考语文辽宁卷的拟答案的专家是如何思考的,为什么会把遗璞理解为保守落后的象征?这明显曲解了文章的意思,更糟糕的是错误地引导了学生。作为高考的参考答案,是有绝对的权威性和引导性的,怎么可以如此肤浅地归纳呢?专家的能力尚且如此,可见中国长期的语文阅读教学是失败的,培养的专家竟然没有读懂这篇并不难懂的文章,呜呼哀哉,又如何不让人担心我们的语文教学的前途。

 

尽管本节课教师的重点是情节安排的技巧理由阐述,但是笔者认为做阅读理解题首先应该对文本的主旨意有独立思考和立足文本语言的理解,而不能想当然地认为,教师更不能人云亦云。当一位教师或者学生对文本的理解都有问题,那么讨论其他技巧的运用又有什么意义呢?语文的本质属性就是要重视语感和语言的品味,它应该踏踏实实地聚焦于语言本身,在读懂文章后再去探讨技巧才能更有意义。作为高三的复习内容,阅读理解一直来是高考的重头戏,所占分值很高;而语文教学水平真正的成效也在于学生如何不借助于参考能真正读懂一篇相对含蓄的文章。所以,笔者以为,我们的语文复习将近要花费近一年时间,每天让学生埋头于题海中,有必要吗?连一篇文章的主旨都把握不清,为何不在引导学生理解文本上、培养学生语感上多下功夫呢?却忙着去讲解写作技巧呢?说白了,写作技巧都上可以用所谓的解题套路去做的。

 

例子还说明我们教师的差异真正在于对文本的解读能力的差异上。特级教师于永正说:“要想真正地上好语文课,必须要学会解读文本,走进文本,要深入挖掘教材,不能片面地停留在文本的表面,要挖出文字背后蕴藏的东西,才能上出带有语文味道的课来。”有些教师依靠教参,对文本不认真思考钻研,同样可以把课文上得振振有词, 久而久之,教师自己对语言的敏感度降低,学生对语文学习失去兴趣,对母语的感受力也就越来越差了。

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