美国考察报告——印第安纳州的教育概况

作者:江莲华 来源: 发布时间:2017年11月30日 点击数:

                                                        印州的公立教育概况

    1620年,签署的"五月花号"公约》,它是美国民主政治、契约精神的基础。美国几百年的根基就建立在这短短的几百字之上,信仰,自愿,自治,法律,法规……这些关键词几乎涵盖了美国立国的基本原则。一开始由13个移民点联合起来成立联邦,然后独立成立美国。美国的教育并不优先,宪法中没有教育的篇章。美国没有形成全国统一的教育管理体制,美国的公立教育由各州自行制定决策,教育给50个州有自主权,联邦教育部是后来才产生的。在教育上,美国不实施“中央集权”, 联邦政府把教育权力下放到各地州政府、地方政府和各级教育委员会,遵循的是“谁出钱、谁说了算”原则。

    美国建学校也是有科学规划依据的。1785年的土地条例将每16英迈的区域划分成一个公立学区。第一批的公立学校是由当地居民资助的。当地居民集资,他们的孩子就能就学,或者当地政府会用征税的途径。教育董事会或镇理事会负责监督管理老师的聘用。发展成现在的“综合中学”模式(comprehensive high school)。“综合”就其社会意义来讲,意味着将不同能力、社会背景、职业趣向的青年集中在一个屋顶下接受教育;就其学术意义来讲,意味着为不同目的的学生提供适合他们需要的训练和教育。印州基础教育分段也不统一,不同学校之间年级划分的区别较大,大多数的地区实行的是“五三四”制(即五年小学、三年初中、四年高中),也有实行“六二四”制的。学生直到4年级都在固定的教室上课,从5年级开始实行走班制。高中实行学分制。

    美国K-12年级的学校种类多,主要有公立学校、私立学校(体制外,昂贵学校、教会学校)、特许学校,幼儿园学校。入学比例,公立学校占 85 %,私立和教会学校占 11%(其中天主教29.5%、其他宗教50.3 %、独立无党派的 20.2 %),特许学校4 %。选择哪类学校的选择权在家长和学生。

二、印州基础教育的特点

    我们走访了印州的费舍尔斯高中、汉密尔顿东南高中、北劳伦斯高中、格林菲尔德中心高中和查博山初中。学区单独运营,学校都是内廊式建筑,实行封闭式管理,学校无围墙。实行走班制,学生无固定教室,不设班主任,设有专职的咨询辅导教师。公立学校都不实行寄宿制。由于学区经费充足,学校基础设施一流,学校功能用房有门卫、咨询教师辅导室、生涯规划专区、医务室、食堂、餐厅、学科教室、实验室和机房、图书馆、大自修室、大报告厅、游泳馆、健身房、体育馆、音乐厅和音乐室等,这是标配,用房利用率高。一些高中校内建有职业技能实践中心,劳伦斯学区建有职业技术中心,为该学区的两所高中实践服务。为每一位学生提供公平、平等的教育机会和资源。高中学校有各类学生,为特殊学生,包括严重偏科学生、残障、智障等困难学生提供服务,聘请专业师资,如手语教师等。专门会议,为特殊学生制定个人教学和学习计划。并且倡导学生帮扶,护工和老师监护。了解印州基础教育的特点,有助于更好地理解美国的基础教育,以便借鉴它成功的经验,避免其失误。

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