美国考察报告——咨询辅导教师的能力素养

作者:江莲华 来源: 发布时间:2017年11月30日 点击数:

                                              咨询辅导教师能力素养

    全国大学招生咨询辅导协会(NACAC)于2000年7月通过其执行委员会批准《咨询辅导教师能力素养》。学校咨询辅导教师在大学升学指导和咨询过程中起着不可或缺的核心作用。如果学校咨询辅导教师能拥有并表现出以下能力,则将实现其为学生服务的最大效力:

    能力1   拥有并展示具有典范性的咨询与沟通技能

    应做到:

   (1)辅助学生培养一种意识和自我价值感,并获取探索个人、作出决策、以及设定目标的技能,从而促进他们的教育发展。

   (2)拥有既能和个人又能和团体沟通的咨询技能,并会采用折中与平衡的方法来协助学生和学生家长。

   (3)了解学生在家庭、学校、以及社会环境下的基本情况或特殊情况,并对这方面保持敏感性。

    (4)识别分辨出学生之间的个体差异,包括他们的能力、智力、兴趣、以及成就;并将对这些信息的理解纳入咨询辅导关系中。

    (5)辅助学生及其家庭处理可能会阻碍他们教育发展的个人、社会、情绪等问题。与学校教师、学生服务专家(如:心理治疗师,社会福利工作者)、其他教育工作者、和相关社区代表开展合作,共同发现和指出疑虑或问题。

   (6)拥有必要的谈话技巧,以建立和维持与学生之间的密切联系,并协助他们从该咨询辅导关系中能够获得最大的收益。

   (7)展示出在面对多个受众群体时、和各种情况下能够使用的书面和口头沟通技能,包括但不仅限于以下几个方面:咨询辅导学生及其家庭,向学生传播信息,激励和通知工作同事,给予公众的、专业的演讲。

    (8)拥有积极主动倾听学生、家长、同事、领导和其他相关人员的能力,并给予相应的回应。

    (9)与大学招生负责人建立富有成效的联系。

    (10)展示其在将个人或团体的不同意见通过协商转变为一致共识的能力,以及解决冲突的能力。

    (11)识别出非语言的指标和线索,并有能力将危机情况带到合理的解决方案中。在处理一些敏感的情境下,不断锻炼其机智、谨慎、以及交际手段。

 

    能力2  了解和促进学生的发展和成就的能力

    应做到:

   (1)掌握儿童、青少年、以及青年人的心理学知识;掌握人类成长、发展、以及学习的需要;掌握咨询辅导服务与学生生活中经历的关系。

   (2)辅助学生评估他们的个人优势、弱点、和差异;尤其是与学生学业成就和高等教育计划有关的部分。

   (3)具有指导学生全方位理解向他们开放的所有教育和职业方向选择的能力,包括为了达到这些追求所需具备的要求和条件。

   (4)与学校教师、领导、和其他教育工作者共同合作,以确保向学生提供适当的教育体验,从而使学生在他们追求的教育领域中获得成功。

 

   能力3  协助学生从容过渡、并辅导学生认识其自身潜能的能力

   应做到:

(1)向学生提供其指定过渡期间所需要的信息(如:中学到高中,高中到大学),并辅导学生理解他们的课程经历和学术成就对其随后的教育机会之间的关系。

(2)展示其在帮助学生面临过渡期间、分离期间、以及压力加剧期间的能力。

(3)拥有并展示你对学院或大学当前的入学要求、入学选择、以及申请程序的理解。

(4)建立一套可供学生使用的咨询辅导人脉网络(人力方面),并提供相关的工具和资料(非人力资源),用于学生个性化的探索其高等教育机遇。

(5)辅导学生评估和理解关于大学以及其他可替代的高等教育的信息,从而使学生考虑适当的选项并将其纳入自己的决策过程中。

(6)帮助学生了解录取过程,以及学院、大学、和其他高等教育机构是如何作出其录取决定的。

(7)向学生和家长提供关于入学申请程序与时间进度的信息与帮助。

(8)具有并展示可以使用NACAC指南,去辅导学生在大学申请过程中的个人权利和责任的能力。

(9)在即将离校的学生和已经毕业的学生之间建立联系,让他们感受到大家十分欢迎他们“回家”提供指导,或者分享他们曾经在过渡期间的经验。

(10)帮助学生和家长了解高等教育所需的成本、各种形式的财政资助、以及如何能够获得这些资助。

    能力4  能够识别、欣赏、以及服务具有不同文化背景和特殊需求的学生及其家庭的能力

    应做到:

(1)具备对不同学生(种族、性别、年龄、身体状况、学习成绩差异)及其不同背景(社会、文化、经济状况)的认识和敏感性。

(2)具备并展示可以促进在应对不同文化和特殊需要的学生时的咨询辅导技能。

(3)熟悉那些旨在为了满足特殊教育需求的学生,而建立的校内或校外辅助服务系统。

(4)对那些服务不周到的学生,寻求可以为其改善和延伸的服务,尤其是那些在高等教育机构给中被忽视的学生。

 

    能力5  在履行自身角色和责任方面,能够表现出适当的道德准则和专业行为

    应做到:

(1)意识到学生的兴趣和利益是咨询辅导关系中最重要的,并将学生的利益置于其服务机构(学校)的利益之上。

(2)理解并有能力按照NACAC的“大学录取程序中的实施准则”声明,去辅导学生。

(3)不仅代表着学生个体,同时也代表着其任职机构,做到诚实、公开、遵守职业规范标准以及协议。

(4)展示出对学校特定教育理念和使命的了解,并建立符合这一目标的个人专业理念。

(5)展示出对NACAC和其他专业机构的职业规范标准、政策的了解,并给予实施。

(6)参与适当的专业发展和再教育体验,从而在最大可能下保持其专业水平和技能。

 

    能力6  开发、收集、分析、和说明数据的能力

    应做到:

(1)建立可以在不同教育等级中传递学生重要数据和信息的有效系统。

(2)了解标准化测试的正确管理和使用方法,并有能力向学生、家长、其他老师、教育机构、以及公众解释说明测试分数和与测试相关的数据。

(3)了解学生个人或群体的数据与统计是如何用来构建课堂、档案、学生成绩单、以及准备报告的。

(4)了解并能解释出那些基于数据的文件和表格,是作为入学和申请助学资金过程中的一部分。

(5)免费申请联邦学生援助

(6)大学奖学金服务和助学金的资料信息

(7)国家奖学金形式和奖励函

(8)展示其对现有的可用来支持大学前指导和咨询程序的技术和方法的熟悉程度。

(9))参考历年的招生模式和趋势,来帮助学生考量其申请指定或目标大学的适用性。

 

能力7  在关心学生方面展现出其倡导力和领导力

能力8  组织并整合大学前咨询指导这一部分进入到整个学校咨询辅导项目中的能力

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