《公输》校本作业(含万事莫贵于义、传统文化:诗词意象)

作者:wbf 来源: 发布时间:2017年11月28日 点击数:
                 九下语文《公输》校本作业之四
                                              姓名           
一、阅读下面两篇文章,完成15题。

               牡 蛎        [俄国]契诃夫 

⑴我跟父亲站在一条人烟稠密的街上,感到一种怪病逐步抓住我。看来我马上就要倒下,人事不知了。
    ⑵我知道,这是因为饥饿。
    ⑶父亲挨着我站住。他五个月前来莫斯科谋求文书的职位,一直在奔走,托人找工作,直到今天才下定决心到街上来乞求施舍。
    ⑷前面是一所楼房,招牌上写着饭馆两个字。我的头无力地往后仰,朝一边歪着,不由自主地看着楼上,看着饭馆灯光明亮的窗子。窗内有一块白色的东西,我凝神细看,认出那是墙上一张招贴。它的白颜色吸住我的目光,我竭力要认出上面那些字来。

⑸“牡蛎……”我终于认出了。
    ⑹奇怪的词!我在世上活了足足八年零三个月,可是一次也没听过。

爸爸,什么叫牡蛎?我费力地把脸扭向父亲,用沙哑的嗓音问。
    ⑻父亲没听见。他在注视人群的活动,用眼睛跟踪每个行人……我看出他想对行人说什么,然而那句要命的话却像沉重的砝码似的挂在他颤抖的嘴唇上,无论如何也吐不出口。他甚至已经向一个行人迈出一步,  
   A.碰碰   B.拉住)他的衣袖,可是等到那个人回过头来,他却说声对不起,慌乱地倒退回来了。

爸爸,什么叫牡蛎?我又问。
    这是一种动物……生在海里……这种东西要活着吃下肚……”父亲说,“它们有壳,像乌龟一样,不过……是有两片壳包住的。”
    ⑾“真恶心,”我小声说,“真恶心!”
    ⑿原来牡蛎是这么个东西!我就想象一种类似青蛙的动物,藏在两片贝壳里,睁着又大又亮的眼睛朝外看,不住地摆动它那难看的下颚,伸出几只螯,皮肤粘糊糊的……所有的孩子都躲起来。厨娘厌恶地皱起眉头,提起它的螯,放在碟子上,送到饭厅去。那些成年人……把它活活吃下去,连它的眼睛、牙齿、爪子一股脑儿吃下肚去!它呢,吱吱地叫,极力咬人的嘴唇……
    ⒀我皱起眉头,然而……然而我为什么咀嚼起来了?那个动物可恶,吓人,可我还是把它吃了,吃得狼吞虎咽,生怕尝出它的味道,闻出它的气味。我刚吃完一个,却已经看见第二个,第三个的亮晶晶的眼睛……我把这些也都吃了……最后我吃餐巾,吃碟子,吃那张招贴……凡是我见到的东西,统统吃下肚去,因为我觉得,只有不断地吃,我的病才能好。那些牡蛎吓人地瞪起眼睛,样子可憎,我一想到它们就发抖,可我还是要吃!吃!
    给我牡蛎!给我牡蛎!这呼声从我胸膛里冒出来,我向前伸出两只手。
    帮帮忙吧,诸位先生!这时候我听见父亲闷声闷气地说,“真羞于求人啊,可是,上帝啊,我熬不下去了!”
    ⒃“给我牡蛎!”我叫道,揪住父亲的后襟。
    你莫非要吃牡蛎?这么小的孩子!我听见身旁有笑声。
    ⒅有两个先生站在我们面前,戴着高礼帽,笑呵呵地瞧着我。
    这倒有趣!你怎么吃法呢?
    
⒇一只有劲的手把我拖到灯光明亮的饭馆里去。一群人迅速把我团团围住,带着好奇心和笑声瞅着我。我挨着桌子坐下,吃一种粘糊糊的东西,有腌过的味道,冒出霉气。我狼吞虎咽地吃着,没咀嚼,没看它,也没问一声是什么。我觉得我一睁眼,就会看见亮晶晶的眼睛、螯和尖牙……

21)我忽然嚼到一种硬东西,听到了碎裂的响声。
   22哈哈!他连壳都吃了!”人群笑道,“小傻瓜,难道这能吃吗?

23)这以后我渴得厉害。我躺在床上,却睡不着觉,因为胃痛。我觉得滚烫的嘴里有一股怪味。父亲从这个墙角走到那个墙角,用手比划着。
   24我好像着凉了,他喃喃地说,也许是因为今天我没……那个……没吃东西……我,说真的,有点古怪,愚蠢……我明明看见那些先生买牡蛎付出十卢布,那我为什么不向他们要几个……借几个钱呢?他们多半肯给的。

25)到第二天早晨我才睡熟,梦见一只有螯的青蛙藏在贝壳里,转动眼珠。中午我渴得醒过来,睁开眼睛找我的父亲:他仍旧走来走去,打手势……

(选自《契诃夫小说全集》,有删改)

             读契诃夫        曹文轩

我们必须记住契诃夫是个医生。因为这个世界上有一个叫契诃夫的医生,才会有这样一个叫契诃夫的作家。

  医生职业的眼光,极容易使契诃夫笔下的社会成为一个“病者”。他的文学创作,几乎都是揭露性与批判性的。从这种意义上讲,文学与医学的职能是一样的:疗治。

我们在阅读契诃夫的作品时,总要不时地想到一个词:耐心。

⑷像契诃夫这样有耐心的作家,我以为是不多的。他在面对世界时,总要比我们获得更多信息。我们对世界的观察,总是有点不耐烦,只满足于一个大概的印象,世界在我们的视野中一滑而过,我们总是说不出太多关于这个世界的细节。

作为医生,耐心是他的职业习惯。这一习惯,很自然地流注到了文学对存在的观察与描写上。他的马车行走在草原上,远远地见到一架风车。风车越来越大,他看到了两个翼片。他居然注意到,一个翼片旧了,打了补丁,另一个是前不久用新木料做成的,在太阳底下亮闪闪的。文学中的那些好看的字面,就在由这份耐心而获得的细微描写上。

    ⑹医生的职业造就了他一种不动声色、不感情用事的“冷漠”态度。后来的人谈到契诃夫的叙事态度,十有八九都会提到“冷峻”。殊不知,这份冷峻的叙事态度,与从医养就的心性有关。他曾对一位作家说:“当你描写不幸的、倒霉的人,并想打动读者时,你应当表现得冷静一些。这样才能勾画出不幸的背景,从而更好地突出这种不幸。”

⑺冷静,让契诃夫常常站在人物的背后,听他们低语,并把它记录成小说。虽然他在叙述故事和表达情感时处处克制,但字里行间已分明沾满血和泪痕,这就让小说产生一种强烈的对于人物的悲悯情怀。

(选自新浪博客,原题《樱桃园的凋零——读契诃夫》,有删改)

1.下列表述与《牡蛎》原文意思不相符的一项是(     )(3分) 

A.跟父亲站在街上时,“我”正挨着饿。

B.“我”认出招贴上“牡蛎”这个词,但不知道什么叫牡蛎。

C.在“我”强烈要求“给我牡蛎”时,父亲终于开口向行人求助。

D.“我”在饭馆里吃到了美味可口的牡蛎。

2.阅读《读契诃夫》,简要概括医生这一职业对契诃夫文学创作有哪些影响。(4分)

                                                                                  

                                                                                    

                                                                                         

3.阅读《牡蛎》第段,根据语境为空缺处选择恰当的词语,并说明理由。(3分)

                                                                                  

                                                                                    

                                                                                       

4.结合《读契诃夫》第⑵段,探究《牡蛎》第⒇段中“一群人迅速把我团团围住,带着好奇心和笑声瞅着我”这一场面描写的用意。(4)

                                                                                  

                                                                                    

                                                                                      

5.结合《牡蛎》一文,谈谈你对《读契诃夫》最后一段画线句的理解。(5分)

                                                                                  

                                                                                    

                                                                                 

                                                                                        

                                                                                    

                                                                                 

 

二、课外文言文阅读。

                     (一)公输子削竹木以为鹊

墨子为木鸢,三年而成,飞一日而败。

公输子削竹木以为鹊,成而飞之,三日不下。公输子以为至巧。

子墨子谓公输子曰:“子之为鹊也,不若匠之为车辖,须臾刘三寸之木而任五十石之重。”故所谓巧,利于人谓之巧,不利于人谓之拙。

                  (二)万事莫贵于义

子墨子曰:“万事莫贵于义。今谓人曰:‘予子冠履,而断子之手足,子为之乎?’必不为。何故?则冠履不若手足之贵也。又曰:‘予子天下,而杀子之身,子为之乎?’必不为。何故?则天下不若身之贵也。争一言以相杀,是贵义于其身也。故曰:万事莫贵于义也。”

(出自《墨子.贵义》)

【注释】辖:车轴两头固定车轮的“销”,俗称“插销”。 须臾:片刻间。

刘:通“镂”,刻削。   任:承受。  石:古代以三十斤为一钧,以四钧为一石。

 

1.解释句中加点词的意思。

墨子为木鸢                                 飞一日而败         

公输子以为至巧                  

子墨子谓公输子曰                            子之为鹊也        

不若匠之为车辖                              故所谓巧          

利于人谓之巧                                万事莫贵于义                   

2.翻译下面两个句子。

1)何故?则冠履不若手足之贵也。

                                                                           

2)争一言以相杀,是贵义于其身也。

                                                                            

3.短文(一)中直接阐明观点的句子是                                           ;短文(二)则运用了           论证方法来阐明观点,用“冠履不若手足之贵”等论证了

                                    的观点。

4.你同意第一篇中墨子的观点吗?请表明你的观点并说明理由。

                                                                                       

                                                                                     

                                                                                 

 

【中华传统文化】            中国古典诗歌传统意象

   台湾诗人余光中有着深深的中国的情结,他的《等你,在雨中》这样写到“等你,在雨中,在造虹的雨中∕蝉声沉落,蛙声升起∕一池的红莲如火焰,在雨中∕你来不来都一样,竟感觉∕每朵莲都像你∕尤其隔着黄昏,隔着这样的细雨”,中国是泱泱诗国,“黄昏、细雨、蛙鸣、蝉声、红莲”这些带着浓重古典风味的意象是余光中对中国文化的记忆,是他对大陆母亲永世的乡愁,古典诗歌意象是我们这个古老民族的私语,秘语,心语。

   中国古典诗歌的创作十分讲究含蓄,凝练,诗人的抒情往往不是直接流露感情,而是言在此而意在彼,写景则借景抒情,咏物则托物言志,讲究“中和之美”,“乐而不淫”,“哀而不伤”,讲究“含蓄凝练”,“朦胧蕴藉”,“风流婉约”,“妩媚宛转”,讲究“言有尽意无穷,言在此而意在彼。”

  什么是诗歌的意象?意象就是寓“意”之象,就是用来寄托主观情思的客观物象。我们从古诗文中所见的典型意象,都是经过民族文化心理的积淀,在继承相同的历史和文化传统,及共同的文化心理,生活方式、语言习惯以及性格特点的基础上,形成的独特的审美文化心理意象,在诗人的眼里自然界中的一草一木,花鸟鱼虫,风霜雨露都浸透着人的情感,都能反映人的精神世界,而且这些事物在漫长的历史进程中给中国文化赋予了某种特定内涵。下面分别简单列举几种常见意象的主要内涵。

月亮:思乡或相思。如:露从今夜白,月是故乡明。(杜甫)

梅花:傲雪、坚强、高洁。如:不要人夸好颜色,只留清气满乾坤(王冕)

菊花:隐逸、孤傲、高洁。

   黄昏:日暮黄昏是浩瀚宇宙中的一个自然景观,是由光明到黑暗,昼夜交替的一个特定时空,出现在中国古典诗词中,黄昏已不再是简单的一段时间和相关景色的再现,而是积淀着中华民族文化心理,凝结着诸般特定情感与生命意识的原型意象。

  “伤心感物”本来就是中国文艺一种悠久的传统,在中国古典诗歌中,对时间的咏叹从来就是中国诗人最喜表达的主题之一,千百年来,人们感受黄昏,描写黄昏,在黄昏时的各种景物身上融合了自己对社会、自然、人生的深奥底蕴的观照和领悟,记下了人生的欢乐和痛苦,黄昏,早已被情感化,心灵化了,这感伤的时刻伴随着感伤的季节,打造了中国古典诗词最动情的时间亮点。如:夕阳无限好,只是近黄昏。(李商隐)

   杨柳:“昔我往矣,杨柳依依”《诗经》中的《采薇》是最早的咏柳诗,“依依”尽杨柳之貌,简直是精准传神到可意会而不可言传的地步,以依依的杨柳来象征离时恋恋不舍,达到了情景交融的最高境界。如:今霄酒醒何处,杨柳岸,晓风残月。(柳永)

  杜鹃(子规):

  杜鹃究竟蕴涵了怎样的意义呢?杜鹃鸟,俗称布谷,又名子规、杜宇,春夏季节,暮春时刻,杜鹃彻夜不停啼鸣,啼声清脆而短促,唤起人们多种情思,杜鹃高歌之时,正是杜鹃花盛开之际,人们见杜鹃花那样鲜红,悲伤之情顿生。中国古代有“望帝啼鹃”的神话传说。望帝,是传说中周朝末年蜀地的君主,名叫杜宇,后来禅位退隐,不幸国亡身死,死后魂化为鸟,暮春啼鸣,至于口中流血,其声哀怨凄悲,动人肺腑,名为杜鹃。杜鹃也因此蒙上了神话色彩,寄托了诗人伤感和无尽的哀怨,中国几千年一代代文人墨客,已经把杜鹃当作一种悲鸟,当作悲愁的象征物了。如:杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪。(王昌龄)

  古典的意象仍生长在当代人的心里,那么鲜活,那么深情。弘一大师李书同用最经典的传统意象状写了横绝百代的离别。长亭、古道、芳草、晚风、扶柳、笛声、夕阳,蓦然回首那古老的意象,深情的符号早以深深的镌刻在我们的灵魂的底片。无须想起,因为从未忘记。古老的意象早已成为我们民族的集体无意识,这就是我们的母语,曾经“天雨粟,夜鬼哭”的母语,历五千年风雨而不衰的母语,最后,让我们千百次的说,“大陆是我的母亲,纵使烧我成灰,我的汉魂唐魄仍然萦绕这片厚土。”    (有删改)

 

 

 

 

 

答案:

6.3分) D

7.4分)医生这一职业使他的文学创作几乎都是揭露性与批判性的。契诃夫将医生耐心

职业习惯流注到了文学对存在的观察与描写上。医生职业造就了他冷峻的叙事态度。

8.4分)A。理由示例:“父亲”一直找不到工作,直到今天才下定决心来街上乞求施舍,可见他心理上是羞于求人的,所以他的动作是迟疑、轻微的。因此我选A项。

9.5分)作者把“我”的想象写得如此丰富细腻,突出了想象中的牡蛎十分恶心;但“我”还是要把它吃下去,从而突出“我”极度饥饿;也说明“我”对牡蛎一无所知,为下文 “我”吃牡蛎的情节作铺垫。(此题删去了)

10.5分)这一场面写出了人们毫无同情心,揭露和批判了社会这个“病者”的冷漠无情;引发读者对疗治这个社会的关注。

评分细则:

7题   答出其中一点得2分,答出其中两点得3分,答出三点得满分。意思相近即可。

8   选择1分;理由3分,答出父亲的心理状态和动作特点,合理即可。

9题   答出其中一点得2分,答出其中两点得4分,答出三点得满分。意思相近即可。

10  答出一点得3分,答出两点得5分,意思相近即可。

118分)【说明】《读契诃夫》最后一段画线句有三个要素:叙述和抒情的克制,字里行间的血和泪痕,小说的悲悯情怀。能够从《牡蛎》一文中发现与这三个要素相符的内容,按照它们内在的逻辑关联形成整体理解,合理即可。如果能由此抽象拓展,形成更高层次的认识,酌情加1-2分,加至满分为止。本题采用分层赋分的方式。

第一层(8-7分):能够从小说中发现与这三个要素相符的内容,按照它们内在的逻辑关联形成整体理解。

示例:《牡蛎》中写到“父亲”在孩子睡觉之前和醒来之后一直走来走去,打手势,让我觉得生

     活的艰辛使他焦虑迷茫甚至即将崩溃。但是作者没有把“父亲”的生活和心理状态直接写出来,给我们留下想象和体验的空间。这样让我更能体会到苦难对于“父亲”身心的摧残,从中更加感受到作者对人物的悲悯情怀,也让我产生了强烈的共鸣。8分)

(如果内在逻辑关联合理但内容概括有欠缺,或不能归纳出内容背后的本质,得7分)

第二层(6-5分):能够从小说中发现与这三个要素相符的内容,但没有形成合理的内在逻辑关联。

示例:《牡蛎》中写到“父亲”在孩子睡觉之前和醒来之后一直走来走去,打手势,让我觉 

     得生活的艰辛使他焦虑迷茫甚至即将崩溃,作者没有把“父亲”的生活和心理状态直接写出来,这样让我感受到小说的悲悯情怀。6分)

(如果内容概括有欠缺,或不能归纳出内容背后的本质,得5分)

第三层(4-3分):能够从小说中发现与这三个要素中的两个要素相符的内容。

示例:《牡蛎》中写到“父亲”在孩子睡觉之前和醒来之后一直走来走去,打手势,让我觉

     得生活的艰辛使他焦虑迷茫甚至即将崩溃,我对他十分同情。4分)

(如果两个要素间没有形成内在的逻辑关联,得3分)

第四层(2-1分):从小说中发现与这三个要素中的一个要素相符的内容。

示例:《牡蛎》中写到“父亲”总是在走来走去,打手势,让我觉得他很可怜。2分)

(如果仅答出现象,得1分)

第五层(0分):完全没有结合选文,或对句子的理解完全错误。

 

 

一译文编辑

墨子做木头老鹰,用了三年的时间做成了,飞了一天后坏了。

公输班削竹木做成了个喜鹊,让它飞上天空,三日不落,公输班认为这是最巧不过了。

墨子先生对公输班说:“像你这样做喜鹊,还不如我做车辖(固定车轮与车轴位置,插入轴端孔穴的销钉),我用三寸的木料,片刻就砍削成了,却能负载五十石的货物。”所以所谓的成效,对人有利的叫做巧妙,对人没利的就叫做笨拙了。

 

二译文

墨子说:“一切事物没有比正义更可贵的。(如果)现在对某人说:‘给你帽子和鞋子,然后斩断你的手足,你愿不愿意做(这件事)呢?这人一定不愿意。为什么?就因为帽子和鞋子比不上手足可贵。又说:‘给你天下,然后把你杀死,你愿不愿意做(这件事)呢?’一定不愿意。为什么?就因天下比不上生命可贵。(可是)为了争论一句话而互相厮杀,这就是把正义看得比生命更为可贵啊!所以说:一切事物没有比正义更可贵的。"

 

3.短文(一)中直接阐明观点的句子是      利于人谓之巧,不利于人谓之拙    ;短文(二)则运用了   比喻        论证方法来阐明观点,用“冠履不若手足之贵”等论证了

         万事莫贵于义                                           的观点。

 

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