授人以鱼,不如授人以渔--基于“学为中心”的“乐·动·会”教学理念的思考

作者:定海区舟嵊小学 朱良杰 来源: 发布时间:2017年11月18日 点击数:

英国的大文豪肖伯纳曾说过一段寓意深刻的话:你我是朋友,各拿一个苹果彼此交换,交换后仍然是各有一个苹果,倘若你有一种思想,我也有一种思想,而朋友之间相互交流思想,那么,我们每个人就有两种思想了。肖伯纳的意思就是倡导人们多沟通交流,这样才会让思想交汇碰撞出智慧的火花。2017年11月2日至4日我十分荣幸的参与了在温州举行的“杭温台舟”四地体育名师工作室教学联盟活动暨温州市体育与健康学科促进有效学习研讨活动活动中汇聚了各级专家、名师、教学骨干、普通一线体育教师们的教学智慧,是一次体育课堂教学的饕餮盛宴,使我收获满满。特别是中国教育科学研究院于素梅教授的“乐·动·会”课堂教学理念让我感触良多,更坚定了自己对体育课堂教学的追求--关注学生“运动能力、健康行为、体育品德”等核心素养的培养。

《义务教育体育与健康课程标准(2011年版)》,课程基本理念第三条明确要求“以学生的发展为中心,帮助学生学会体育与健康学习”,并且对不同水平段提出了不同要求。新课程标准就是要求我们的体育课由“授人以鱼”向“授人以渔”转变,由“教内容”向“教学习方法”转变;体育课堂由“教会”向“学会”转型。为此,我们的体育课堂教学应从“会”入手,站在学生的角度来理解“会”的含义。“会”不是单一的目标,如果仅仅是为了教会学生一个技术动作,那么,我们最有效的办法是教师讲解示范后手把手的教。但这不是我们想要的体育课,它其实只是运动训练课,就好比工厂流水线上的工业产品,高效而死板。而我们恰恰需要更多元化的会--“会说、会做、会用、会学、会做人”,它将区别于以往的“学内容”,更关注学生的“学习方法”、学“学习手段”,在此学习过程中,不但学生的运动能力得到提升,更可贵的是他们的意志品质、道德情操得到升华。

古人有云:既去而余音绕梁,三日不绝,左右以其人弗去。”让我们再细细来品味这“五会”的含义:会说--能说出名称或要领等;会做能做出动作;会用--在游戏、比赛和生活中运用;会学--学会学习方法(会观察、练习等);会做人--互帮互助与人协作、激励鼓劲、遵守规则等。

以钟小蝶老师的课为例,谈谈自己对“会”的感悟:

一、解读教材的“会研”。本课教学目标是学习近距离对准目标投掷的方法,我很佩服钟老师对小学低段投掷教材的研读能力,她丝毫没有受到“投掷”这两个字的束缚,独到地从学生最易上手投掷动作--“抛”入手,按照单元教学计划,将教学目标定位为抛准。细心的体育老师会发现,抛准方法的学习在低段体育教学中非常实用,很受孩子们的喜欢。比如:小朋友玩“跳格子”游戏中的“抛格子”和双手抛接球游戏等,都需要良好的抛准能力运用。

二、学生的“会学”。首先,钟老师以五种(坐、跪、胯下、背后、站)抛的姿势,让孩子来体验不同方式“抛”的身体感觉,她懂得耐心等待学生抛准动作形成的学习过程,给孩子充分的练习时间,让他们在练习过程中去尝试、去观察、去发现抛准的方法,真正做到了“精讲多练,少等多动”,让学生做到“会做”。同时,她以 “弹弹圈” 器材作为随时可以调整远近的抛准目标,不断地让孩子们观察和体验不同距离抛准的身体变化,更是把学生的学习激情彻底点燃,孩子们脸上都洋溢着开心的笑容。在随后的小组抛准比赛中,孩子们更是相互地学习、提醒,把自己的方法和同伴分享,有得甚至不停地给同伴鼓励“加油,手再用力点!腿再用力点!”,这样的设计将“会学”和“会做人”完美的结合在一起,让人赏心悦目!

三、我的“会思”。假如,我设计这堂课,我将会在抛准比赛后安排“跳格子”游戏,让孩子们把掌握的抛准方法运用到游戏中,尝试抛远和抛准的不同,体验失败后的挫折和抛准后的成功,互相交流心得,在游戏中让孩子们懂得通过积极主动地控制身体来抛准,真正做到“玩中学,学中玩”。

“乐·动·会”理念下的体育课堂教学,让我更加坚定地去上真实的、常态的、有效的、学生喜欢的体育课,让每位孩子发自内心地爱上体育。

老师们!当教室里传来“耶体育课!”的欢呼声时;当学生围着候课的你问“老师,今天体育课学什么?”时;当那群流着汗水,带着欢声笑语,满脸绯红却又意犹未尽的学生恋恋不舍回教室时,我们体育课堂教学的春天即将到来!

 

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