牢记教书育人使命 不忘名师示范引领

作者: 来源: 发布时间:2017年11月17日 点击数:

牢记教书育人使命  不忘名师示范引领

——王舟勇名师工作室2017年工作总结

 

这一年,本工作室以品牌建设为目标,以专业项目至高点打造为抓手,以高效课堂教学为载体,通过读书学习、理念创新、课题研究、教学研讨、互动相长等扎实有效的工作开展,不断促进工作室成员的专业发展和素质提升,牢记教书育人使命,不忘名师示范引领。

一、制定工作计划,明确发展目标

为确保名师工作室的各项工作扎实高效地开展,制定了具体的工作计划、详细的活动安排、发展目标和考核制度,工作室每个成员制定了个人学年规划。力求全体成员在学习中积淀,在互动中成长,在探究中提升。要求每位成员按照工作室的要求和自己的工作实际,实行自学、集中学习、网上学习交流等多种形式不断提升自己在教育教学业务水平。在日常工作中,全体成员坚持严于律己,示范引领,勤于教学,以实际行动感召他人,以敬业精神树师德形象。通过博览群书、学而不厌的学习态度,努力追求卓越的教育精神。

二、注重读书学习,夯实专业功底

为拓展教师的视野,提升学员的理论功底,基于语文学科的特点,我们开展了“共读教育专著,感悟教育精髓”的读书交流活动。工作室成员结合实际找书读,聚焦问题读透书,读书心得连经验,交流共享谋成长。读书已成为工作室成员的习惯,并深学笃用,结合自己的教学实践形成自己的理论,为教师的可持续发展奠定了坚实的基础。

一年来,每位成员至少订阅了两本及以上本学科专业杂志,阅读学习了五本教育类专著,撰写两篇读书笔记、十篇教学反思、一篇教学论文。通过学习,不仅拓宽了视野,增加了知识,还丰富了实践经验,更让其思想得到了升华,对语文教学有了更新的认识,更加热衷于教育事业。

三、创新教育理念,强化团队共进

顺应教育流变,创新教育理念。保持现实的清醒 面向积极的未来。改变传统的知识传授模式,树立“以学生为主体,教师为主导”的教学理念。教师不再是传统教学过程中的控制者,教学活动中的支配者,教学内容的制定者与学生成绩的评判者。而成为学生自主学习、有效思辨活动的引导者、组织者和指导者。为学生创造宽松、和谐、愉悦的学习氛围,增强学生自觉、自律、反思的学习力,培养学生的思辨精神。

竭尽全力为工作室的八位青年教师搭建专业快速成长的平台,每月至少举行一次名师工作室的集体活动,每次都有具体的内容,如教学设计、阅读教学、作文教学、文言文教学、课堂管理、作业管理等。开展听课评课活动,课后及时、如实地反馈自己的听课心得及意见建议,并进行相互交流,共同切磋,强化团队共同提高。

四、重视教学科研,开拓高效课堂

按工作室计划,研究员每人至少撰写一篇教学论文,承担1节市级及以上公开课或讲座,学员每人承担1堂汇报课,每人命制1份高质量试卷。本年度,名师王舟勇老师撰写的《新高考背景下如何完善选课制度的调查研究》获市优秀调研报告一等奖,王舟勇老师撰写的《基础教育写作实践教学评价的两个标准》在中国写作学科核心期刊(2016年第3期)上发表。王舟勇老师主持并带领本工作室成员开展的舟山市教育科学规划课题《八位浙江语文名师叙事研究》于2016年12月通过评估顺利结题。朱珊琼老师开发的《文化智慧》获省级精品课程。其他成员的教学论文分别获市级不同的奖次。

以教学科研促动高效教学,以课堂提质出效益为研究目的,本学年王舟勇语文名师工作室推出高效课堂“四个一”模式,即“生动示范、引导模仿、注重纠偏、放手运用”的模式。在工作室的安排下,开展两轮教学比武,在活动中启迪智慧,各成员积极深入到课堂中进行教学研究,并在实际的教育教学情景中感受新课程的教学理念,在研究中感悟精妙的教学技巧,在实战中体会灵活的教学方法,在细节设计中品尝教学艺术的真谛,从而形成个人独有的教学特色与风格。

五、推进名师互动,促进示范引领

工作室每位成员很珍惜每一次与其他名师工作室成员和外校的学习交流的机会,聆听他们的教育思想和实践经验,分享他们的教育智慧,为自身的专业成长打下比较坚实的理论功底。2月22日,舟山市高中语文学科教研工作会议在田家炳中学举行,全市包括高中语文教研组长、工作室掌舵名师、学科中心组成员在内的30余位语文骨干参加此次会议。2017年10月12日,任世尧名师工作室与王舟勇名师工作室联合开展写作教研活动。同时名师王舟勇老师带领全体成员到上海七一中学参观交流选修课程,到海盐高级中学参观交流学科建设,到岱山中学读书交流、听课评课活动。为青年教师提供了上课、听课、评课、讲座、研讨等多种形式的发展平台。

课堂永远是教师的主阵地,工作室紧紧抓住课堂教学,引导学员研究自己的课堂,学习名家的课堂,展示自己的课堂。“同课异构”的公开课观摩研讨,真真正体现了“相同的内容,相异的教法,相同的舞台,相异的精彩”,可谓是“精彩纷呈,百花齐放”。这既为工作室成员提供了广阔的展示与交流的舞台,也让名师与研究员、学员之间的互相交流、扬长避短、共同进步。

六、立足细节反思,力求跨越标杆

课堂也好,实践也罢,反思最重要。一个善于反思的教师,才能进步得更快。

在教研活动中,我们注意思考如何更好地开展有效教研的策略,提倡创设教研氛围,开拓专业发展途径。同时我们也注意到创新教研形式、探索课堂教学变革还将继续深入。

在这一年里,我们努力着、收获着、成长着。我们在教育局搭建的平台上,认真建设工作室网页,加强工作宣传和交流,编织着自己的精彩名师工作室。但我们清醒地意识到成绩属于昨天,我们将更好地把握今天,规划明天,对标看齐,力求更大跨越,让我们成为提高语文学科教学质量的引领者。

 

 

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