《掌声》教学反思

作者: 来源: 发布时间:2017年11月14日 点击数:

《掌声》教学反思

这篇课文写的是残疾小女孩小英通过同学们给她的两次掌声,从一个内心自卑的人变成了一个活泼开朗的人,开始“微笑着面对生活”。课文通过小英的变化表现了同学间的鼓励和关爱。文章语言质朴,但在平淡的叙述后面饱含着充沛的情感。我主要通过以下几个方面去突破: 

首先,我关注了学生多种方式的阅读。引导学生通过默读、自由读、感悟读、齐读等多层次多角度地读,让学生充分地接触文本,在阅读中感受小英的心理变化过程,突出了教学重点。 

其次,我通过让学生补充想象,说一说变化后的小英会是什么样的,从学生呈现的变化后的小英中去感受掌声的意义。让学生的情感又上升了一个高度。 

本节课,我不光引导学生理解,也提示理解的方法。比如在理解重点词“犹豫”时,我让学生从文中找出犹豫的表现,再深入理解犹豫的心理状态(此时犹豫的小英在想什么呢)。又如,上课伊始,我让学生边读、边思考、边画出描写小英神态动作的语句边体会,学生在实践的过程中又掌握了一种阅读的好方法。

本文的教学难点是通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。那么在突破难点时,我是这样去抓的:     

1、让学生在朗读中感受。如本节课重点指导第一次掌声时,学生在充分理解的基础上,通过抓住英子动作神态来多角度的读,感受到情绪的变化和同学们对英子的鼓励。   

2、在阅读中感悟。整节课,以两次掌声为线索。通过抓住英子掌声前后的变化和人物动作神态,学生在阅读中感悟到两次掌声的不同含义。懂得要尊重、关爱别人。 

教学过程中也出现不尽人意的地方,比如没给学生更多更自由发挥的空间,特别是当学生不能很快地说出自己的想法时,我显得比较着急出现替他补充的现象。更遗憾的是没能给学生更充分的时间写一写小英的变化。在以后的教学中要提高对课堂节奏的把握。

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