新课程下对通用技术教学的思考

作者: 来源: 发布时间:2017年11月07日 点击数:

新课程下对通用技术教学的思考

 

浙江省奉化市第二中学  王千均

 

[内容摘要]通用技术在我省开设已一年有余,经历会考与高考的洗礼,在看到成绩的同时也看到存在的种种问题。本文通过对通用技术教学中存在的不足进行分析,从教学配套设施、教师专业知识和技能、课程资源等几方面提出了解决问题的对策,敬请同行批评指正。

[关键词]:教学配套设施 教师专业知识和技能 课程资源 

通用技术进入我省高中课堂已一年有余,通用技术教学有了飞速的进步与发展,无论在理论上还是实践中,通用技术教学都取得了可喜的成绩。但我们也看到通用技术教学存在一些问题,从各地反馈的情况来看,很多学校老师上课模式基本是先讲一段理论,再举几个案例,学生合作讨论,老师提问,学生回答。如此反复循环,学生从感觉新鲜到枯燥乏味,老师也自觉没劲。下面就当前通用技术教学实施过程中存在的问题提出自己的想法和与对策。

一、配套设施严重不足。

通用技术课程是一门立足实践的课程,它不仅有技术原理和技术知识的学习,更需要有技术与设计的实践。按照课程要求,每所学校应配备通用技术课程专用教室。浙江省教育厅已下发了这样的文件:要求每所高中2007年至少配有一个专用教室,并在3年内达到每6个班级配有一个专用教室的标准,按照通用技术课程特点,最好设两间,制作室和设计室,并配仪器室。但目前很多县市的学校面临着这样的困境:由于资金不足或领导重视程度不够,没有配备专用教室,没有必要的教学仪器和设备,巧妇难为无米之炊,通用技术教师自然把通用技术课都放在教室里上,最后干脆舍弃了学生动手操作这一块,表现在教学上轻视动手操作,评价上忽略动手操作,那么靠“空对空”的口头教学能提高学生的技术素养吗,教学效果可想而知。

对策:

1、从最基本工作抓起,上好每一堂课。

面对困难,满腹牢骚还不如多做一些实事,多思考如何利用现有条件上好每一堂课。要提高课堂教学的实效性,教师在平时的教学中必须注重五认真:(1)认真备课,备课不但要备教材、教法而且要备学生;(2)认真上课,上课时要注意培养学生的学习兴趣,调动学生的积极性,要通过各种方法和途径让学生动口、动脑、动手;(3)认真批改作业,布置作业要有针对性,可以是一些评价题、设计题,批改要及时,对学生作业出现的问题要及时解答;(4)认真辅导,关注全体学生,对他们确立不同的目标,对差生以激励教学为主;(5)认真测试,根据学校和学生特点自主命题,选取来自生活和社会实际的问题分析、案例分析、产品设计和产品分析等题型,考查学生的技术理解和应用能力。

2、创造条件,让学生多动手操作。

动手设计和实践是通用技术的生命力,也是通用技术的魅力所在,要让我们的课能吸引学生,我们可利用现有的设施、社会资源创造条件让学生动手实践。如果学校没有专用教室,我们可以借用理化生的实验室,没有设备可以借用这些学科现有的设备,我们还可以与其他学校之间实现设备仪器的共享。如果学校的资金确实有困难,我们还可以考虑“条件共享”:(1)同功能、价格低的可以替代价格高的;(2)通过其它工具来替代;(3)自己设计、制作装置。

3、依托社区教学资源,拓展课堂教学的阵地。

有些操作,由于场地、设备的限制,在学校里无法完成,此时我们可以考虑社区的教学资源。我们可以把学生带到附近工厂参观,在师傅的指导下让学生进行某些操作。有些作业,在学校里很难完成,我们可以让学生到家里完成。有些学生家里有金工、木工所需的工具,甚至有些家长就在搞模具开发的,家里有各种车床,平时学校里没法完成的操作在家里能轻而易举地完成。去年十一长假之前,我给学生布置了一个作业:在国庆节放假期间,自己设计和制作一条小凳子或其它的作品,制作材料不限。国庆节后,学生交上了自己的作品。其中有一个同学的作品是用木片做的一艘五十多厘米长的军舰模型,配有电动机和螺旋桨,能在水里行驶,能参加各级比赛。后来那位学生说,模型制作成本是三十元,他家里有制作需要的各种工具,在整个设计、制作过程中得到父母的支持和帮助。我们可以通过这种方式,不但可以让学生动手实践,还可以让家长也参与进来,了解、关心和支持我们这门课,让通用技术走向社会,服务社会。

为节省资金,避免重复建设,有些县市在搞一些实践基地,规定相关学校在规定时间参加社会实践,在现阶段也不失为一种好的做法。我们学校参加了三天的社会实践,让学生动手设计和制作鸟巢、小三脚架、修补摩托车轮胎等实践活动,学生学习通用技术的劲头空前高涨,在实践中让我们教师感受到了学生的操作能力比我们预想的要强得多。

二、教师专业知识和技能的不足。

通用技术是一门全新的课程,在普通高中开设这门课就会碰到一个很棘手的问题,那就是师资问题。现在的通用技术教师是从其他学科转行的,有的还是兼职教师,大部分教师没有通用技术学科必需的知识和技能,有的老师都不知道怎么握锯、推锉,可以说在刚开始的时候几乎没有合格的通用技术教师。这样一来通用技术课往往会缺少技术课的味道,与学生期望相差甚远,发展学生的技术能力和技术素养往往会成为一句空话。

对策:

1、教师应该参加各级各类培训。

通用技术这门新课对我们来说都是第一次接触,而大家都是半路出家的,对课程的把握存在或多或少的问题,所以我们只能摸着石头过河,去探索。在教学过程中难免碰到了各种问题,课上得五花八门,有地理课、政治课、物理课的味道,而恰恰没有技术课的味道,这样的课肯定不是好课。为了少走弯路,参加各级、各类通用技术培训显得尤为重要。通过几次省市级培训,我们从中聆听了专家的教诲,熟悉了常用工具的使用,体验了作品的设计与制作,感受了省内外优秀教师的上课风格和课堂实施经验,这一切都促进了我们的不断成长。

2、建议教研室精心组织各种教研活动。

教研员是学科教学的骨干,是教研、教改的带头人,如果他们能精心组织教研活动,对推动通用技术课程的实施,提高广大教师的教学理论、教学技能、操作能力非常有益。通过教研活动,教师可以探讨本学科教学中存在的问题和经验,教法和学法,课程的理念和实施细则,可以获得最新的学科信息,从而在教学中做到有的放矢。我市通用技术教研结合本市实际,形成了“分阶段、定主题、勤练兵、创特色”的课程推进模式,受到了专家和广大教师的好评。

3、立足校本研修,促进教师的共同成长。

新课程的理念是相通的,教学实践中的经验和困惑肯定也有许多共性的地方,因此校本研修是促进教师成长很好的合作方式。为了凸显校本研修过程的真实性与特色化,实现研修资源的共享与研修成果的推广,在信息技术发达的今天,我们完全可以把校本研修网络化。各学校可在本校的校园网上开辟“校本研修专栏”,栏目下设“学校研修、教研组研修、个体研修”子栏目。其中学校研修包括学校年度研修计划和总结,学校组织的研修活动材料;教研组研修包括各教研组年度研修计划和总结,活动方案、活动过程记录、活动信息报道、教学设计、反思稿、评课稿、说课稿、讲座稿、互动讨论稿等;个体研修包括教学计划、备课反思、试卷分析、复习指导、作业辅导、教学素材、习题精选等。校本研修考核工作可采用网络电子化实时评估和终端评估相结合的形式,其中对个体研修的考核与教师新课程培训的学分挂钩。我们可利用校本研修网络化的途径和方式来解决新课程教材中的重点、难点问题,探索如何设计学生的实践活动,建立经验分享制度,有计划、有目的地组织和开展教研组内部、兄弟学校之间的交流研讨活动,让教师积极主动参与到研讨活动中去,做到经验共享,困惑共释,促进教师的共同成长。

三、课程资源不足。

通用技术开设晚,相应的课程资源也很匮乏。为了让广大教师在平时教学少走弯路,有更多的精力钻研新课程,建立通用技术资源库,实现资源共享,是迫在眉睫的大事。

对策:

1、与信息技术整合,寻找适合教学的资源。

随着通用技术在各省不断开设和普及,网上资源日益丰富,我们可以利用信息技术从网上来获取我们需要的资源。目前国内有几个著名的通用技术网站,如高中通用技术课程资源网,通用技术课程资源网,21世纪教育,浙江省通用技术教学网,以及省内各大市的通用技术网站等。如果我们不知道这些网站的名称,那我们可以利用搜索引擎来搜索我们需要的信息,著名的搜索引擎网站有google,baidu等,只要我们输入相应的关键字,就能快速搜索我们想要的信息。但我们在找到相关资料后一定要进行消化、整理,否则人家的永远是人家的,对我们也没多大作用。对下载的资源我们要归类、存档、重组,建成自己的资源库,最好也能放到网上让别人共享。

2、充分利用身边的技术。

通用技术是老百姓的技术,它来源于生活,应用于生活,所以作为通用技术教师我们应多关心身边的技术。现在基本上教室里都有投影仪,所以对投影与三视图这一节内容,我们完全可以利用投影灯泡发出的光来对物体进行投影,本人使用过几次,效果非常明显,学生也很容易接受。对有些工艺、结构、流程、控制方面的教学内容全部放在教室里上可能会很枯燥乏味,我们可以带学生去附近工厂(如浙江造船厂等大型企业)、优秀技术工人、技师处参观访问,很多抽象的知识会变得具体易懂。教师还可以在参观访问时拿起相机拍几张照片,拿起摄像机拍几分钟视频来补充我们的教学资源,这对我们组织课堂教学、原创命题非常有帮助。

3、通过各种途径准备演示用的教具。

我曾经对学生做过调查,“你喜欢老师上课采用下面哪一种方式?A、老师用教材上课;B、老师用多媒体课件上课;C、老师用实物作为教具上课。”结果极大部分学生的选择是“既要用多媒体课件,又要用实物来上课”。 学生的要求是很高的,所以教师在备课的时候应准备适量的教具。在通用技术教具贫乏的今天,很多老师会想到自己动手制作。在上“金属的加工工艺”这节课时,我把自己设计制作的划规、样冲、900角尺用于演示和操作,收到了意想不到的效果,不但让学生了解了常用的工具和设备,学会了几种常见的加工方法,而且还对学生进行了情感教育,自己可以设计和制作一些加工工具。除了自己制作教具外,我们还可以到超市购买,到亲戚的家庭小作坊借用工具,用家里的生活用品做教具,最后大家别忘了可以把学生的作品作为教具来演示。比如我在上“设计的交流与评价”时,出示了具有代表性的学生作品,让学生本人按照设计的一般过程来进行交流与评价,教学效果就非常明显。

万事开头难,面对通用技术这门崭新的素质教育课程,作为通用技术教师,我们不能因为配套设施的不足而满腹牢骚,不能因为我们自身专业知识和技能的不足而却步不前,不能因为课程资源的不足而放弃研究和探索,更不能因为学生对这门课的兴趣不足而怀疑课程的价值和生命力,我们应该开动脑筋,寻找问题原因,探索解决问题的方法与对策,以新课程标准为指导,对通用技术课程不断进行探索和实践,使我们的课程能吸引学生、得到社会和家长的认可、真正为基础教育注入生机与活力。

最后以“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索!”这句话与每一位通用技术教师共勉。

 

 

参考文献:

1、《普通高中通用技术课程标准解读》

2、《把通用技术课程开起来——回应部分通用技术教师几个困惑》 段青

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