初中数学教学实施分析

作者: 来源: 发布时间:2017年11月04日 点击数:

1初中数学教学现状

据了解,在初中数学的教学过程中,教师普遍采取填鸭式的教学方式,这样的教学方式不利于提高学生的数学成绩,甚至让学生产生厌烦的学习态度。在初中数学的课堂中,由于初中数学教师忽视了学生的主体地位,因此,在进行教学的时候,学生只是配合数学教师的“教”,不利于提高学生的自主学习的能力。同时,数学教师在教学的过程中忽略了对学生的合作学习的培养,没有意识到合作学习对学生的有益之处,因此,这样的教学方式不仅降低了教师的教学质量,也不利于营造班级的良好氛围。

2合作学习法在初中数学教学中的应用策略

2.1因材施教、因人而教

为充分发挥出合作学习在初中数学教学中的作用,数学教师首先要充分地了解每一个学生的学习情况,掌握每一个学生的心理变化。根据学生的不同特点划分合作小组,使每一个学生在这个团队中都能充分发挥自己的力量,在合作学习中取长补短,共同进步。例如:数学教师在进行分组的过程中,要科学合理地进行划分,在一个合作小组中可以安排不同性格的学生,使性格内向的学生在潜移默化的过程中得到熏染,同时,数学教师要选择一个合适的学生作为团队中的小组长,以便于每一个学生都能在合作小组中得到进步。

2.2创建情境教学法

在初中数学的教学过程中,数学教师要积极创建情境教学法,通过情境再现,从而增强学生的学习兴趣,以便于提高学生的学习效率。数学教师可以创建问题情境的教学模式,对不同情况的学习小组设定不同的问题,让学生进行讨论,在讨论的过程中提高学生解答问题的能力,从而提高学生的逻辑思维的发展。同时,在讨论的过程中,数学教师要进行积极的引导,从而促进学生合作能力的发展。例如:在数学教材中第三章合并同类项的学习中,首先数学教师要让学生了解同类项的含义,基于此,数学教师可以设定几组物品,让学生从中找出相同的一项。其次,数学教师要列出几组不同的数字、代数式,让学生从中找到相同的代数式,并让学生总结合并同类项的要领。通过这样的教学方式,将有助于加深学生对合并同类项的印象,从而提高学生的数学水平。

2.3明确教学目标,确立教学内容

只有明确教学目标,才有助于提高数学教师的教学质量,因此,在初中数学的教学中,数学教师要依据数学教材明确教学目标,确立教学中的重点及难点。从而明确学生的学习目标,教师的教学方式决定着学生的学习方式,因此,数学教师要改变传统的教学方式,明确教学内容。一是数学教师要充分了解教材,并掌握教材中的主要教学内容,只有这样,才能依据教学内容对合作小组进行教学。二是在教学的过程中要由浅至深、由易到难,只有这样,才能充分地调动合作小组中每一位学生的积极性。三是数学教师的教学方式不仅要适应时代的发展,还应适合学生的心理变化,数学教师要随时掌握好学生的心理情绪,在学生出现厌学状态时要及时进行引导,从而提高学生的学习兴趣。例如:生活中涉及了数学中的许多知识,在三角形的内角和的学习时,数学教师首先要让学生列举出生活中的三角图形以及多边形。然后让学生进行推测并加以验证,从而得出三角形内角和的公式。同时,数学教师要积极培养学生的动手能力,利用三角板等教学工具进行测量,得出三角形内角和的相关知识,以便于增强学生的实践能力。

3合作学习法在初中数学教学中应用的意义

3.1有助于打造一个高效率的数学课堂

合作学习法不仅提高了学生的团队协作的意识,还增强了学生的竞争能力,在数学教学中,提高了学生自主学习的能力。同时,合作学习法促进了学生之间的友谊,有助于营造一个温馨的学习氛围,从而打造高效率的数学课堂。

3.2能促进学生的创造力的发展

在初中数学的教学中应用合作学习法,能促进学生的创造力的发展,因此,数学教师要充分认识教学中的主体,以学生为发展之本。合作学习法充分地体现了以学生为教学主体的教学理念,促进了学生的全面发展。同时,在合作学习的过程中,还提高了学生的学习兴趣,兴趣是教学中最基本的教学理念,只有这样,才能不断地促进学生的创新意识的提高。

3.3实现了师生之间的良好沟通

在传统的教学过程中,教师与学生处于对立面,不利于师生之间的沟通,也阻碍了学生的进步。因此,在应用合作学习法之后,明显改变了传统的教学现象,促进了师生之间的交流与沟通。在教学中,数学教师学会了尊重学生的想法,并依照学生的意愿改进教学方式,因此,拉近了数学教师与学生之间的距离。在学生对数学题产生不同解法思路的时候,能够积极地和数学教师探讨,有助于增强学生的创造性思维的发展,提高数学教师的教学效率。

4结语

在初中数学的教学中应用合作学习法,将促进了学生的综合能力的提高,因此,为达到教学的最佳效果,不仅要培养学生之间的合作意识,还要增强教师与学生之间的合作交流,只有这样,才能达到教育的最佳目标。

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