浅谈如何在数学教学中转化学困生

作者: 来源: 发布时间:2017年11月04日 点击数:
浅谈如何在数学教学中转化学困生
在数学教学中,会碰到一定数量学习上的学困生。老师们常谈的一个共同话题是:“如何使学困生学好数学?”我认为学生的学习能力是潜在的,作为人师,有责任对他们进行转化。
一、   掌握学困生学习困难的原因
要想帮助学困生学好数学,老师首先要了解分析学生学习困难的原因。学生造成学习困难的原因是多方面的:
1、有些学生认为数学学习起来比较吃力,公式多、辅助线种类多……继而丧失自信心,放弃学习数学。
2、在一些学生的心目中,对学好数学的重要性认识模糊。他们往往是为了考试而学,殊不知数学与我们生活有着密切的联系,一旦考试失利,厌烦心理就在他们幼小的心灵里逐渐生成了。
3、一部分学生由于没有掌握好科学的学习方法,没有形成良好的学习习惯,学习效率很低。具体表现在:公式死记硬背,不会灵活运用;课堂上小动作多,注意力难以集中;抄袭作业……由于“不会学”而导致“不爱学和不愿学”。
4、有些家长不能辅导孩子的数学,数学本身就是“熟能生巧”,很多家长好长时间不做数学题了,加之初中数学不同于小学数学容易,于是家长对学生的辅导减少了,甚至就没有了.
二  、掌握学困生心理,建立和谐的师生感情
1、激发学困生学习的动力与信心
由于学困生对学习数学已失去了信心,产生了“破罐子破摔”的想法,所以要主动接近他们,用积极的态度,真诚的微笑来缩短师生之间的距离,对他们进行数学学习心理疏导,分析他们学数学的状况,找出成绩差的原因。苏霍姆林斯基说:“学习不是毫无表情的把知识从一个头脑里装进另一个头脑,而是师生之间每时每刻进行的心灵的接触。”的确,知识只有通过情感才能更好地被学生所接受。对于数学学困生,他们所真正缺乏的并不是智慧,而是学习的动力与信心。教师要把微笑带进课堂,少责备学生,多鼓励,多表扬,用爱浇灌迟开的花蕾,以真诚的爱去唤醒他们沉睡的心,打通情感障碍。只有这样,学困生才能敞开心扉,接受教育,去争取成功。因此,教师要有意识地提供一些让他们能增强自信心的表现和机会。多挖掘他们的闪光点而加以表扬。使他们能在一个宽松、和谐的学习环境中轻松愉快地学习,不要以分数的高低来伤害学生的自尊心。
2、理解、尊重、宽容,善待学困生
数学教学成功与否。不仅取决于学习者的智力因素,还取决于他们情绪,态度、学习动力等,因此教师在任何时候要注意控制自己的情绪,不迁怒、不急燥,切忌使用训斥,侮辱人格和伤害自尊心的语言;切忌向家长及班主任告状。这些学困生在班级中常被学生鄙视,有些教师也指定他们是班级的“败类”、“包袱”。在社会上受到冷眼,在家也受到家长的训斥。心里有一种压抑感,有强烈的厌学情绪。因而要少责备,多表扬,让他们也享受一下成功的欢乐及喜悦,有些学困生的头脑反应慢,有时一个简单的问题讲几遍还不理解,要不厌其烦地再多讲几遍,直到他们听懂为止。无数事实证明,学困生有消极性,也有积极性;有逆反心理,也有求知欲;有违反纪律的行为,也有守纪律的愿望。他们毕竟是中学生,教师一个宽容的微笑,一句体贴的话语一个会意的眼神,一个轻微的触摸都会产生巨大的学习动力。
3、为学困生寻找机会,让他们获得成功。
  兴趣的产生很大程度上源自学生的成功感。因此,在课堂上,老师要尽可能让学困生回答问题,挑一些难度不高的问题让学困生来试一试,说得好,及时表扬,说得不太好,鼓励他。苏霍姆林斯基说得好:成功的欢乐是一种巨大的情绪力量,他可以促进儿童好好学习的愿望。”
    4、纠正学困生不良的学习习惯。
    学困生普遍存在着许多不良的学习习惯,诸如,欠交作业、上课多动、注意力难以集中;对小测试、考试成绩抱无所谓态度;抄袭作业等。我认为,只要老师重视,并多花时间、精力和心思,学困生身上的这些不良习惯是可以纠正的。如课堂上不时把一些简单的问题给学困生来回答,并适时给予表扬;学困生的作业质量要求也要适当降低,让他们自己计算每次作业的错误率,只要错误率有所降低,就给予鼓励的评语;增加检查学困生的作业次数,这样可以督促并逐步培养自觉完成作业的习惯。
5、借助集体的力量感染学困生
一个班上约有四分之一的学困生,从最简单的入手,科学系统地教学,使班上绝大部的学生走上正确的学习数学的轨道。班级的学外语气氛浓,数学成绩好,这对那一部分学困生也是一种很大的教育力量。在这样的环境中,他常常会不知不觉感受到集体的压力。别人的数学都能学得好,为什么我不能?在强烈的学数学氛围感染下,他不好意思不学好数学。
6、给学困生指出切实可行的目标
一定的学习目标是学生获得学习动力的源泉,学困生之所以差,没有奋斗目标是一重要原因,在对每位学困生全面了解的基础上,给他们制定了短期学习目标、长期学习目标,而且经常检查这一目标,及时修改目标,一旦发现给他们订得过高或过低,就逐一帮助他们修正,激发他们学习的动力。
7.课内教学与课外辅导相结合的办法。
  对于学困生单纯的依靠课堂也不行,所以还需要我们数学
教师牺牲一些课外时间来辅导差生,细心讲解,耐心辅导,孜孜不倦循循善诱,这样他们的数学成绩就会慢慢提高,兴趣就会越来越浓。
    此外,学生学好数学的一个重要因素是家庭学习环境。所以,争取家长的高度重视与配合是非常必要的。须让家长明白:孩子在家做数学练习是非常重要的环节,让家长在家监督学生完成好每次作业,同时与学困生的家长经常保持联系,及时交流孩子的学习情况,并提出指导性意见。
    如上所述,帮助学困生学好数学的方法是灵活多样的。教师在教学中要贯彻因材施教的原则,帮助学困生提高他们学习成绩。除此之外数学教师必须不断更新教学观念,广泛吸取各种先进的教学方式来充实自己,做到常教常新,以便有效地激发学生的兴趣,保持和发展他们旺盛的求知欲,最终使他们重新回到正常生的行列。
 
 

 

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