“理实一体化”在会计专业如何教

作者:焦三清 来源:本站原创 发布时间:2017年11月03日 点击数:

“理实一体化”在会计专业如何教

“理实一体化”在会计教学设计过程中,以典型工作任务(项目)为载体,以学生为中心,根据典型工作任务和工作过程设计课程体系和内容,按照工作过程的顺序和学生自主学习的要求进行教学设计并安排教学活动,实现理论教学与实践教学融通合一、能力培养与工作岗位对接合一、实习实训与顶岗工作学做合一。要达到以上效果,在教学实施中一般采取以下步骤:

    (一)创设情景,任务驱导

将研究学习的对象转换为现实生活中的情景,在创设情景时,一要注意情景的生活化、故事性和现实性,使学生对知识产生亲切感;二要注意情景设计必须紧密为教学服务,避免多余、花俏的内容。一般操作过程如下图二

                                      图二

 

如创设《差旅费支出》情景:

1.教师给出工作情景:2015810,浙江江滨鞋业有限公司采购员计划前往北京采购原料,向财务室预借差旅费。816,采购员出差归来,回财务室报销差旅费,结清预借款项。财务人员根据已审核的借款单及差旅费报销单等单据填制记账凭证并审核。

2.建立工作场景,设置会计主体和职业岗位             

       会计主体:浙江江滨鞋业有限公司  

岗位设置:单位负责人 李强   会计主管 张洋        会计 朱燕 

出纳 陈红         采购员 李艳      部门负责人  李辉

3. 明确该业务核算的工作流程

(师:公司人员预借差旅费前往外地出差至归来报销费用,需涉及哪些岗位哪些人员,具体工作是什么?)

(生:头脑风暴,展开讨论,并个别回答)

(师:归纳小结,并用PPT或用录像展示工作流程图)

4. 明确会计事项,提出工作任务

(师:在以上工作流程中哪些是会计事项?)

(生:共同回答)

(师:提出任务即课题:填制与审核差旅费业务的记账凭证)

(二)合作探究,习得新知

这个步骤是理实一体化教学的核心,强调在“学中做”、“做中学”,把所要学的知识涵盖在任务中,使学生在完成任务的过程中达到理解学科知识,同时掌握技能的目的。如上例提出的任务:填制与审核差旅费业务的记账凭证,教师可播放微视频或直接示范,并融入相关知识和要点讲解,学生通过观看微视频或教师示范,分岗位边看边学边做,具体操作流程如图三:

 

图三

 

(三)拓展实训,形成技能

课堂实训是“理实一体化”教学趁火打铁环节,在完成任务的过程中,教师应鼓励学生独立完成,及时反馈存在的问题,特别要正视自己设计任务时存在的问题,又要激发学生交流讨论,获取不同观念。对学生自学和操作过程中存在的问题,及时记录,提示学生纠正,观察学生的变化过程和结果。

在这一环节具体设计是:

教师:组织学生进行岗位分工,明确工作任务,给出考核标准。在实训中进一步巡视指导

学生:小组分工合作,按团队完成工作任务,最后作成果汇报

师生:对汇报小组进行考核评价,如上例任务的拓展实训可设计成如下考核评价表:

学生课堂实训成果评价表

组别:              团队学生姓名:                  学号:

序号

职业标准(评估点)

分值

得分

1

字体工整、字迹清晰可辨

1

 

2

记账凭证选择准确

0.5

 

3

填制日期正确

0.5

 

4

凭证字号正确连续

0.5

 

5

总账科目、金额、方向正确

5

 

6

附件张数正确

0.5

 

7

摘要填写简洁明了

0.5

 

8

金额与合计处空行斜线

0.5

 

9

责任人签名或盖章

0.5

 

10

明细账正确

0.5

 

         

10

 

备注:分录三要素(总账科目、金额、方向)有错不得分,总分为0

(四)归纳总结,达成目标

专业教师根据岗位要求和学生的现场表现进行总体评价,评价时应结合知识与技能的难度、深度,分析完成任务的技巧,帮助学生扩大视野,提升策略。

小组学生总结自己在项目(任务)实施中遇到的问题以及是如何解决的,给其他小组提供借鉴作用,共同提高。

 

在会计课程教学中,笔者积极推行理实一体化教学,将学生从原来被动的学习模式中解放出来,把课堂真正还给了学生,让学生在“做中学”,学的快乐、学的活跃,使其真正成为学习的主人。将理论、实践有机地结合,改变了原来的理论教学与实践教学脱节的问题,让学生真正“动”起来了。在技能训练中掌握理论,在理论学习中提升操作技能,多给学生自己动手操作的机会,使学生从枯燥乏味的理论中解脱出来,获取他们需要的就业技能。理实一体化教学还能增强团队合作意识,缩短与企业岗位需求的距离。因此,针对会计专业课程开展理实一体化教学是未来职业教育教学的新趋势。

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