谈角色扮演教学法在财会教学中的实施

作者:焦三清 来源:本站原创 发布时间:2017年11月02日 点击数:

谈角色扮演教学法在财会教学中的实施

 

鉴于以上分析,应用角色扮演法进行教学,最重要的是教学内容和实际工作实际岗位职责要紧密结合起来,这就要求教师在教学准备过程中要认真分析实际工作实践中对本知识点是如何运用的,要求掌握到什么程度。教师一方面要明确教学目的和教学任务,并保证设计的问题适合学生进行扮演。另一方面,设计的问题和操作过程必须和实际工作是有效结合。当学生明确了这个的时候,他们在这个过程中才会投入,才能达到更好效果,我们以能力为核心的教学目标才能实现。

教师在开始规划一次角色扮演时,应该确定这种学习的目的。要向学生传授哪些新技能或产生哪些态度上的影响;学员应该怎样、而且在什么样的现实生活环境中适用这些技能。教师也要为角色扮演准备材料,必要时候准备解释角色、背景和扮演者态度以及描绘这种情景的说明书,它们是十分有用的。如果使用道具能提高表演的真实性和戏剧效果,则应提前准备道具。道具应该是简单的,而且保持最低的限度,因为过分追求细节会有损于角色扮演的首要目的,可以要求学生作些准备。

1、情景设置

著名教育家赞可夫说:“我们要努力使学习充满无拘无束的气氛,使儿童和教师在课堂上能够自由地呼吸,如果不能造就这样良好的教学气氛,那任何一种教学方法都不可能发挥作用。”因此首先是选择合适的教室。在教室的选择上,有可以灵活移动的座位的教室较为理想。因为这样便于把房间布置成用于各种各样角色扮演的情景,也便于安排观众座位。针对不同的教学内容和不同的教学目的,可以设计成相应不同的教学情景。

2、情景分析

对教学情景进行说明和分析,教师说明教学目的,要大家掌握什么理论知识点,这个知识或技能在实际工作中有什么作用,然后营造一个轻松的扮演环境,说明大家在角色扮演中应注意的问题;没有角色扮演的同学应该做哪些事情,也有利于深刻理解相关理论和技能。

3、仿真表演,教师记录

在角色扮演期间,教师应记录下扮演者的行为。也可在表演中插话,但插话的目的应是使扮演者保持角色、不要跑题,或者向扮演者或观众说明某一论点。“画外音”方式是很有用的,即让扮演者以“画外音”的方式补充用台词和演出无法表达的情绪。“独白”方式也很有趣,即根据教师的指示,在中途停止演出,让扮演者就为什么作了那样的演出的心情进行独白。通过独白,该扮演者可以了解怎样才能与自己所扮演的角色相对应,对手和观众也可以了解未被发现的反应部分,从而得到启发,以便提高扮演的效果。

4、总结和再次表演

事后总结(或称“演出后的讨论”)是角色扮演中十分重要的方面,只有这样才能对各种态度和行为加以考察和澄清。汇报总结应由卸去角色的扮演者开始,教师可以允许他首先对表演本身发表感想,帮助他表达自己的感情,并把他的体验与这堂课的目标联系起来;接着再要求观众表明他们的感觉和观察意见。然后可以让他们再次表演或者让别的同学在总结的基础上进行表演,来加深对知识和技能技巧的理解和掌握。

5、教学评价总结

教师应总结这次角色扮演中的关键事件、问题和这次演出所提醒的解决问题的方法。扮演者的行为可以表扬,也可以提出批评,但应以肯定和引导为主。下课小结时复习有关的理论知识和技能,以及在工作实践中企业的要求和操作技巧,和同学们一起说出,从而更好地达到教学目标。

在实际的以注重能力培养为核心,以学生为本位的职业教育教学过程中,为了提高学生学习的参与性和积极性,为了更好地让学生掌握相关知识和技能,很多课程都可以采用角色扮演法进行教学。由于本人具有多年职高财会教学经验,在此结合本人在教学过程中的经历,仅以教学内容“应收帐款和应付帐款”为例来说明角色扮演教学法的实际应用:

1、做好准备工作,准备好货物、有关的单据;桌椅摆放在教室周围,留出中间位置。

2、将应收帐款和应付帐款的有关理论知识点做个回顾,告知大家,这次课的目的是用应收帐款和应付帐款的一些理论知识来指导实践,让大家在模拟的环境中通过角色的演练来掌握应收帐款和应付帐款核算的技巧,体会如何进行应收帐款和应付帐款的核算。在角色扮演过程中,本着负责任的态度进行,所以要充分进入自己的角色。给大家一定时间来分析角色。

3、选择三个同学,一个扮演卖方,一个扮演买方,一个扮演运输公司进行相关的业务;教师在旁边记录过程。完毕之后两个人角色互换,再来一遍。三个人完成后,可以再找几组人进行角色扮演。时间允许可以设计复试和压力面试,让大家在角色互换中深刻体会应收帐款和应付帐款核算的技巧。

4、由刚才进行角色扮演的人发表感想,表达自己感觉满意的方面和不满意的地方。分析有关处理方法是否符合应收帐款和应付帐款核算的要求。然后大家进行评论打分。

5、通过刚才的分析,大家对应收帐款和应付帐款的核算有了更深刻的认识,在重新认识的基础上,再进行一次角色扮演。提高应收帐款和应付帐款核算的能力。

6、教师点评。对大家的表现进行简要分析,哪些值得肯定,哪些需要改进。

这样,通过模拟现实的供销情景,让大家用角色扮演的方式,对相关的知识和技巧就有了非常深刻的理解,与企业的应收帐款和应付帐款的核算就实现了现实接轨。

     角色扮演法在财会教学中的运用实例还有很多,如 :

1、在《基础会计》中的运用

     如会计平衡公式的教学中,为了理解为什么平衡,可以让学生分别扮演企业经营者、债权人和投资者,从而理解资产=权益=负债+所有者权益;为了理解经济业务发生后等会计基本等式的影响可以让学生分别扮演给天平左右加砝码的人或者是跷跷板两边的人。这样以来学生很自然的就结合实际理解了会计平衡公式的恒等关系。

又如在银行存款的清查教学中,可以让学生充当银行、出纳、自来水公司、供电所、买方、卖方、出差人员等不同的角色,从而理解未达帐项的含义及其种类,进而学会编制银行存款余额表。

再如在会计核算程序的教学中,利用模拟企业生产经营的凭证资料,为体现会计特点,进一步增强学生的感性认识,锻炼实践能力,让学生担任模拟的企业会计,为学生提供真实的原始凭证,作为处理经济业务的依据;提供实用的表格、账簿,便于编制、登记。从而引导学生完成原始凭证的填制和审核,记账凭证的编制、审核、汇总与装订,账簿的设置、登记、对账、和结账,到编制会计报表等一整套的账务处理程序。进而通过程序的对比分析程序之间的主要特点、优缺点及适用范围,从而总体把会计核算程序的内容。

2、在《企业财务会计》中的运用

在关于各种结算方式的程序及使用注意事项等内容的教学中,若采用传统教学方法则免不了教师逐条讲解,以往深刻的体会是讲的累,学生接受的更累,学生很不耐烦的局面,而实际工作中,学生仍可能不会操作。我们将全班同学分成四组,分别扮演付款单位、收款单位、付款单位开户行及收款单位开户行,各组学生在着装上、语言上及整个工作过程都尽量与自己所扮演的角色相符合,加强情境,让其模拟整个结算过程。这使得学生兴趣大增,非常投入地进行了工作在几轮模拟中,注意让学生进行角色互换,从而熟悉各环节的具体操作程序,这样一来,教学活动生动有趣,学生不仅熟练掌握了各种结算方式的操作程序及注意事项,还能在活动过程中发现课本中没有提及的问题,并且通过一种结算方式的模拟操作,学生还能举一反三地掌握其他结算方式的具体使用方法。学生从理论和实践两方面来掌握了知识,学习效果更佳。

又如高三《企业财务会计》的复习中,教师可以充分利用会计最重要的原则—会计主体原则,让学生假设自己就是某以单位的会计,以主人翁的地位设身处地理解有关经济业务的核算,教师可以让学生以会计主体角色扮演的形式加深预收帐款、预付帐款,其他应收款、其他应付款,应收票据、应付票据等帐务处理的印象,让同学在合作的过程中轻松而有效地学习,并且还能锻炼学生的胆量,培养学生的语言表达、表现自我的能力,激发其学习财会的兴趣。

再如在有关供销业务及投资、所有者权益的教学中,可以让学生充当买方、卖方和投资方、受资方,从而把供销业务和投资、所有者权益的核算有机结合,使得学生在掌握知识的同时也加强了知识的联系,更能灵活运用知识,提高了解决问题的能力。

3、在《财务管理》教学中的运用

如在财务、财务关系及财务管理基本理论的教学中,可以让学生扮演税务机关工作人员、企业、投资者、受资者、债权人、债务人、企业内部员工、企业内部的某个部门等角色、企业的财务管理部门等角色,通过他们之间的交往分析出财务活动的定义及具体表现、财务关系的定义及具体内容、财务的定义、财务管理的定义,即:财务活动形成财务关系,两者共同构成财务,财务管理也即管理财务。

又如在货币时间价值的教学中,可以让学生充当企业的管理者、企业的财务人员,形成一种现实工作中上下级的关系,决策有关商业汇票贴现、投资、设备的租赁还是购买等问题;或者让学生充当房产商、购房者,汽车销售商人、购车者处理身边显示生活的按揭问题。这样能让学生理解货币时间价值计算的重要性同时激发学习兴趣,从而设身处地进行投资等决策。

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