《语文课程与教学论》读书心得

作者: 来源: 发布时间:2017年10月11日 点击数:

《语文课程与教学论》读书心得

       王依群

读完黄淑琴和桑志军两位教授主编的《语文课程与教学论》。我被书中的系统阐述和深刻见解深深打动,感觉受益匪浅,同时也被书中许多似懂非懂的学科术语带入云里雾里。借此机会,我把自己的读后感整理一下,一方面是对自己认真读一部专著的小结,另一方面在于抛砖引玉,与同行、学友共同分享与探讨对语文教学领域的肤浅见解。

第一、该书是一本务实的著作。书中根据中小学语文教师的现状和需要,侧重于语文课程与教学的设计和实施,对语文教学的五个领域——基础教学、阅读教学、写作教学、口语交际教学、综合性学习,进行了具体阐述和示例。并将2011版课程标准中关于语文课程的理念、语文课程目标与内容、实施建议等,结合各相关章节内容进行阐述,以便于读者在充分认识课程标准的基础上,真正将语文课程标准作为开展语文教学工作的指南。

另外,根据语文学科实践性强的特点,书中除了努力呈现实用的语文教育学的基本框架、基本内容和基本结论,还提供了较多的教学策略和方法,并引入很多已成体系的名师的训练体系,例如:《第七章写作教学》把贾志敏老师高、趣、真、活、实的写作教学模式;李吉林老师的情境作文;李白坚教授的快乐作文教学法;丁有宽老师的读写结合模式……都引进书中介绍。编写组力争反映理论前沿,关注语文教育教学发展的动态,从理论和实践上努力凸现课程与教学理论在语文教育实践中的作用,能给我们一线的语文教师提供直接的、具体的帮助。

第二、该书提出了不少新的见解。求新是本教材编写组的又一追求。编写组以《义务教育语文课程标准(2011年版)》和《普通高中语文课程标准(实验)》为准绳,努力吸收语文教育实践和研究的最新成果,并将一些争鸣的东西揭示出来,以期引发读者的思考。《第二章语文课程资源与教材》中关于语文教材编写理念与改革的思考。编者大胆地指出长期以来,语文教材都是先文章,组单元,做注释,编练习,再配上若干语文知识。”“语文教材的科学性和系统性,是多年没有解决的问题。,进而提出在语文教材课本知识和训练内容的安排上,我们要从研究语文教育的心理结构入手,根据学生语文能力、语文习惯的心理构成,语文能力、智力发展和思想教育三者的关系来确定语文教材的内容和训练的层次、序列。的新见解。在编写组的研究视野中,语文教学的每一个问题几乎都得到了重新的辨析和认知,限于篇幅,不再一一具体例引。就我个人浅薄的阅读经历来看,这本书既是以往语文教学研究的集大成者,也是未来语文教学研究的指引性著作。

第三、该书重视语文教师的专业发展。编者在《第三章语文教师及专业发展》花了很长篇幅,可见编者十分注重于创新型语文教师的职前培养和职后培训的一体化。纵观窦桂梅、魏书生、程红兵、李镇西……一串串如雷贯耳的名字,还有许多功成名就,或者正在成长中的优秀教师,总是以极大的热情和严谨的实践不断追求着教育工作的完美。他们的身上,都闪烁着自我挑战精神所催生出的各种优秀品质的光芒,其中重要的三条就是——善于读书、思考和写作研究。

朱永新教授说过:一个人的精神发展史就是一个人的阅读史。叶澜教授也说过:一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写三年反思则可能成为名师。可见,阅读是夯实语文教师人文底蕴,提高我们思想境界与文化品位的基础。读书是第一位的,思考是第二位的,而只读书不思考,往往是身入宝山却空手而返。从书中我勉励自己以后一定要笔耕不辍,在反思中提升教育的品质,在实践中丰富教育的智慧。

阅读可能改变不了人生的长度,但可以改变人生的宽度;阅读改变不了人生的起点,却可以改变人生的终点!

 

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